Конфликт ценностей в образовательной парадигме современной России

• Автор: Поспелов, Александр Евгеньевич
• Шифр специальности: 09.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 175 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. Теоретикометодологические аспекты исследования конфликта ценностей в образовательной парадигме современной России

1. Место интеллектуального конфликта в построении картин мира

2. Роль конфликта ценностей в теориях социального изменения

3. Взаимосвязь теоретического, методологического, технологического и практического уровней исследования конфликта ценностей в образовательной парадигме современной России.
Глава II. Архитектура конфликта ценностей в образовательной парадигме современной России.

1. Особенности конфликта ценности и смысла образования в России

2. Временной фактор в динамике конфликта ценностей образовательной парадигмы.

3. Конфликт ценностей и трансляция образовательной парадигмы в современной России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В качестве методологически значимых компонентов, детерминирующих процесс прогнозирования развития образовательной сферы, определены менталитет, философия образования и образовательная политика. А.П. Завершая рассмотрение степени научной разработанности диссертационной проблемы, мы можем констатировать, что разноплановость чрезвычайно объемной источниковой базы, междисциплинарные наработки в методологии социальных наук, связанные с появлением в ней экзистенциальных, феноменологических и герменевтических мотивов, проблемы, возникающие на стыках наук все это предоставляет возможность и настоятельно требует исследовать конфликт ценностей в образовательной парадигме современной России с позиций философии культуры. Таким образом, актуальность, степень научной разработанности и значение проблемы определили выбор темы исследования, его содержание, структуру, объект, предмет, цель и задачи работы. Объектом исследования является образование как часть социокультурной реальности. Предметом исследования выступает конфликт ценностей в образовательной парадигме современной России в ходе трансформационных процессов на фоне глобализации. Цель работы философскокультурологический анализ конфликта ценностей в образовательной парадигме современной России. Опираясь на многопрофильные источники определить теоретикометодологические аспекты анализа конфликта ценностей в образовательной парадигме современной России и показать место интеллектуального конфликта в построении картины мира. Изучить особенности и степень влияния конфликта ценностей в образовательной парадигме на ход и результаты социальных трансформаций российского общества. Выявить взаимосвязь различных уровней исследования конфликта ценностей в образовательной парадигме современной России, а также характер их влияния на решение задач социальной практики. Охарактеризовать специфику конфликта ценности и смысла образования применительно к России иод воздействием временного фактора. Показать роль конфликта ценностей в процессе трансляции современной образовательной парадигмы в условиях современной России. Общетеоретическая и методологическая база исследования. Специального метода нет. Использован стандартный подход переноса принципов и идей из одной предметной области в другую. В нашем случае принципы и идеи из областей философии, культурологии, педагогики и ряда других научных дисциплин гуманитарного профиля, распространены на локализацию и изучение некоторого совокупного множества явлений социального бытия под общим названием конфликт ценностей в образовательной парадигме. Кроме этого в работе использованы аналитические возможности социосинергетики, феноменологии, герменевтики, философской антропологии, социальной психологии, психолингвистики. Найдена содержательная связь между конфликтом ценностей в образовательной парадигме и построением картин мира, которая заключается в том, что сам конфликт не может быть представлен вне обрамляющей его картины мира. Изучена роль конфликта ценностей в образовательных парадигмах в рамках теорий социального изменения и показано, что ценности образовательной парадигмы играют роль социальных качелей, обеспечивая при этом общественный гомеостаз. Выявлено, что конфликт ценностей в образовательной парадигме современной России имеет свою архитектуру, связанную как с ментальностью самих россиян при построении культурного в том числе образовательного поля, так и с явлением темпоральности. Установлено, что конфликг ценностей в образовательной парадигме имманентно присутствует в процессе трансляции культуры, к тому же постоянство конфликта ценностей является непременным условием устойчивости трансляции культурных феноменов. Показано, что праксеологическое значение конфликта ценностей в образовательной парадигме выходит далеко за рамки простой утилитарности, так как базовые ценности в образовании связаны с глубинными пластами человеческой психики и культуры и мало подвержены деформации. Исходя из этого, образовательная практика должна учитывать данное обстоятельство в поисках новых продолжений в образовательном процессе, в том числе и при построении образовательных систем.