Роль образования в социальном развитии молодёжи : На материалах исследований по Таджикистану

• Автор: Гарибшоев, Гарибшо Киматшоевич
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 140 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА I. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ МЕСТО В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

1. Социальноэкономические основы взаимосвязи образования и общественных потребностей

2. Влияние образования на включение молоджи в социальную структуру

3,Демографическая ситуация в обществе и система

образования

ГЛАВА II. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛИЗАЦИИ

МОЛОДЖИ

1. Образовательные пути молоджи и выбор

местожительство

2. Жизненные планы выпускников средних учебных
заведений республики
3. Роль образования в социальной активности
молоджи.7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ6 1.
БИБЛИОГРАФИЯ


Протекающие процессы децентрализации, коммерциализации образования, влияют на содержание гуманитарного и социапьноэкономического образования, которые с другими новшествами неизбежно приводят к изменению социального облика молоджи. В предмет исследования также входят специфические особенности самоопределения молоджи с такими характеристиками, как социальнопрофессиональный статус родителей, миграционные пути, формирование семьи, жизненные планы и перспективы. Цель и задачи исследования. Целью работы является выявление диалектического взаимодействия института образования, общественных потребностей и молоджи, определение места и роли образования в социализации молоджи Таджикистана. Основная гипотеза исследования. Предположение, что институт образования осуществляет формирование личности путем активного участия в процессе социализации, играя важную роль в сохранении и изменении социальной структуры, влияя на условия и возможности мобильности, на вероятность жизненных успехов, определяя статус, возможности, наконец, судьбы вступающих в жизнь поколений, была принята за основу. В условиях рынка и развития рыночных отношений в обществе, образование остается важным социальным ресурсом, мощным предиктором дохода, статуса, профессиональной и политической карьеры. Методы исследования. В диссертационной работе сочетаются теоретикометодологическое и конкретноэмпирическое исследование. Широко используются применяемые в трудах ученых республики, стран СНГ и зарубежных исследователей, научные сравнительные, типологические трактовки, различные процедуры обобщения и интерпретации эмпирических результатов. При переосмысления роли и места образования в социальном развитии молодежи, анализируются не только проблемы образования, как одного из общественных институтов, роль образования в изменениях общества, но и социальные харакгеристики учащейся молодежи, ценности, структуры, виды деятельности. Результаты исследования лонгитюдного проекта Пути поколения сопоставляются с анализом статистических данных. Информационную базу исследования составляют материалы государственной, ведомственной статистики, отчеты министерств, материалы молодежных организаций, а также результаты проведенных исследований, в том числе, международного лонгитюдного проекта Пути поколения, в котором участвовал Таджикистан с по года с реальной выборкой на первом этапе , на втором , на третьем человек. Институтом философии и Права АН Республики Таджикистан в , годах. Научная новизна исследования. Цель и совокупность поставленных задач, сочетающих теоретикометодологическое и конкретноэмпирическое изучение выбранной проблемы, определяют ее научную новизну. В условиях гигантского социального сдвига, отсутствие конкретной работы в такой постановке проблемы, с использованием результатов исследований в республике Таджикистан, позволяет рассматривать представленную работу как обладающую научной новизной, раскрывающую суть происходящих социальноэкономических, политических и социокультурных изменений, их влияния на процесс становления молодого поколения через призму образования. Практическая значимость. Вопросы, определяющие роль молодежи в экономическом и социальном развитии, в системе народного хозяйства, культуры, образования и науки, в преддверии информационного общества, определяют практическую значимость работы. Министерства образования, Министерства труда и занятости населения Республики Таджикистан, Научноисследовательского центра по изучению молодежной проблематики. Апробация исследования. Результаты исследования докладывались на Всесоюзных научнопрактических конференциях в Звенигороде год, в Душанбе , , на Всесоюзных межвузовских научнопрактических конференциях в КурганТюбе апрель , в Душанбе на научно практических конференциях Хорогского Государственного университета, в Хороге , , , годах. Основные положения диссертации докладывались на совместном заседании отделов социальной философии и социологии Института Философии и Права АН Республики Таджикистан. Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и списка литературы.