Интегральная природа социализации личности

• Автор: Прахова, Жанна Владимировна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 133 с.

Оглавление
Введение

Глава I. Генезис социализации и е сущность

Глава И. Концепция социализации в обществоведении

Глава Ш. Альтернативные модели социализации

Г лава IV. Институциональный анализ социализации

Заключение
Литература


Мы имеем в виду такие проблемы как генезис социализации, место концепции социализации в системе обществоведения, типологический анализ альтернативных концепций социализации и базирующихся на них альтернативных типах педагогики, что и стало предметом исследования данной диссертации. Вс это даст основание автору, опираясь на достигнутые теоретические результаты, предложить собственное видение именно тех проблем, которые не получили необходимого освещения в литературе. Цель и задачи исследования. Основная цель работы состоит в раскрытии интегральной природы социализации личности. Теоретические и методологические основы исследования. Прежде всего, следует сказать о том, что социальнофилософское исследование социализации не может не иметь междисциплинарного характера, поскольку проблематика социализации как бы фокусирует в себе достижения и проблемы многих конкретных наук. В то же время, мы постоянно подчркиваем тот факт, что, кроме традиционных подходов к социализации, в социальной педагогике, герменевтике и валеологии формируются и не традиционные, где явно прослеживается вывод о том, что социализация превращается в интегральную науку о развитии личности Б. Б.Ярмахов, И. И.Сулима, Ю. В.Филиппов, Л. В.Филиппова и др. В соответствии с замыслом работы, интегральная природа социализации личности раскрывалась на принципах материалистической диалектики, это принцип системности, принцип поляризации, принцип мерности, принцип гуманизма и принцип всесторонности и преемственности. Проблема социализации, как отмечалось, давно стала объектом исследования некоторых социальногуманитарных наук И. Н.В. Андреенкова, Б. Д.Парыгин, Б. Ф.Поршнев, Г. М.Андреева, Л. А.Зеленов,, Л. В.Филиппова, , и мн. Однако до сих пор интегральная природа социализации личности до конца не раскрыта. Данная работа несомненно вносит существенный вклад в преодоление этого недостатка. Мы считаем, что многие положения, выдвинутые и разработанные в диссертации, представляют интерес не только для теоретиков, но и для педагоговпрактиков. Теоретическая и практическая значимость работы. Отдельные положения работы генезис социализации, критическое рассмотрение концепций социализации, анализ альтернативных моделей социализации, типов педагогических концепций и др. В практическом отношении результаты исследования могут быть направлены на совершенствование учебной деятельности в различных институтах социализации, на построение учебных программ и спецкурсов по проблематике социализации, на совершенствование принятия организационноуправленческих решений теми органами власти, которые руководят сферой образования. Апробация работы. Курс Концепции современного естествознания и методы его преподавания на гуманитарных факультетах вузов. Материалы региональной научнометодической конференции Естествознание в вузе и школе. Н.Новгород,. Проблемный метод проведения теоретических семинаров по физике с привлечением физического эксперимента. ГлазовСПб ГГПИ, . Образование важнейший механизм социализации личности. Груды межвузовской научной конференции. Политика. Образование. НФ МИЭМиП, . Негосударственные вузы в современной России. Труды межвузовской научной конференции. Политика. Образование. НФ МИЭМиП, . Образование светское или религиозное Третья международная Нижегородская ярмарка идей. Христианство в истории человечества. Н.Новгород, . Педагогика в системе мировоззрения. Тезисы докладов межвузовской научнометодической конференции преподавателей вузов, учных и специалистов Высокие технологии в педагогическом процессе. Н.Новгород, . Идеи работы нашли отражение в публикациях автора. Отдельные положения работы практически использовались в педагогической деятельности Нижегородского филиала Университета Российской академии образования . Диссертация обсуждалась на кафедре философии и политологии Нижегородского государственного архитектурностроительного университета и рекомендована к защите. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения четырх глав, последовательно раскрывающих концептуальное содержание работы заключения и списка литературы. Общий объм диссертации составил 3 страниц машинописного текста. Список литература включает 3 наименований, в том числе зарубежных работ.