Интернационализация университетского образования: социально-философский анализ

• Автор: Леонтьева, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 169 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

1. Университетское образование социально философский анализ

1.1 Социообразовательные основания развития университетов

1.2 Идея университета социально философский анализ

2. Университетское образование в информационном обществе, проблемы и перспективы

2 1 Образовательные потребности информационного общества общая характеристика.

2.2 Новая ценностная парадигма университетского образования

3. Интернационализация как основание модернизации университетского образования

3.1 Понятие интернационализации университетского образования.

3.2 Значение интернационализации в реформе университетского образования России.

Заключение
Литература


Любая из сфер бытия человека претерпевает сегодня радикальные изменения, коснулись они и сферы университетского образования Новый тип исторической эпохи сопровождается изменившимся статусом и значением человеческого измерения социальных и природных сфер, осознана роль человека в едином движении цивилизации. В сфере университетского образования формируется явление, характеризуемое понятием новый тип образованности, ориентированный на гуманитарное мышление и целостное восприятие мира. Роль университетского образования в созидании этой целостности огромна. Выпускник университета должен получать образование, понимаемое как осознание себя и мира, погружение в культуру, окультуривание чувств и мышления, преображение внутреннего мира по законам гармонии. Подходы к подготовке специалистов в университетской образовательной среде сегодня амбивалентны это либо признание необходимости мощной фундаментальной подготовки, либо в качестве доминанты рассматривается подготовка профессиональная. Обращение к процессу эволюции университетских центров, позволяет прийти к выводу, что университетское образование всегда ориентировано на получение эталонного знания, Фундаментальное знание, фундаментальность во все времена выступала в качестве оптимальной стратегии университетского образования, одновременно гуманитарная и фундаментальная составляющие в образовательном пространстве университет были нерасторжимы. Такова, к примеру, логика эволюции интеллектуальной цитадели России приоритетной идеологией системы университетского образования России всегда считалась идеология, направленная на сохранение мошной фундаментальной и гуманитарной составляющей российской университетской практики. Продолжение этой традиции позволит разрешить многие глобальные проблемы, связанные с развитом современной цивилизации, через обращение к подлинной образованности и культуре, сформировав новый тип фундаментального и гуманитарного образования специалиста Фундаментальное и гуманитарное образование в университете это та эффективная стратегия, которая позволит ответить на многие вопросы гармонизации природы и человека, понимания человеческого статуса в Универсуме, взаимосвязи биосферы и Вселенной, необходимости научения жизни в условиях информационной среды. Важно, осознав необходимость разработки социально филососких проблем образования, определить направления развития проблем образования Мы считаем, что в этом вопросе важно определить доминирующую среди прочих цель формирование образованного человека, создание некоторой модели образованного человека. Создание такой модели является средством вхождения России в цивилизацию, называемую развитым миром. Однако сегодня в развитом мире сложилась глобальная кризисная ситуация. Специалисты, работающие в среде философии образования, считают, что повысить качество университетского образования можно лишь через фундаментализацию, исключив усиление такой составляющей, как узкая специализация. Фундаментальная подготовка позволит подготовить специалиста к универсальной деятельности в меняющемся практическом мире. Традиционное естественнонаучное образование приобретает глобалистический оттенок, одновременно растет роль дисциплин гуманитарного профиля, а далее быстрая и эффективная специализация например, производственная переподготовка последнее невозможно, если специалист ранее имел узкую профессиональную подготовку. Особенностью современной образовательной концепции является то, что фундаментальная подготовка сосуществует с дисперизацией образования исчезает целостная система образования, университеты США и Европы во многом сами определяют свои учебные прщраммы, последнее приводит к возникновению конкуренции между формами обучения. Диспсризацня в системе университетского образования говорит о кризисном состоянии образовательной системы, о том, что нет единого концептуального понимания сути образования. А Ф. Зотов, исследуя причины кризиса образования в России и на Западе, видит различие в сути этого кризиса. Это разшчие в том, что Их кризис связан с тем, что нужно каким то образом выдерживать конкуренцию в области быстро меняющихся высоких технологий, кризис здесь вызван информационным перепроизводством.