Гендерное самоопределение в социальном пространстве образования : Социально-философский аспект

• Автор: Фетисова, Евгения Николаевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 164 с.

Содержание работы.

Введение
Глава 1. Исследование социальных процессов в образовательном пространстве гендерный аспект.

1.1 Категория гендер как предмет

социальнофилософского исследования.

1.2 Методологические подходы и концепции

исследований в социальной философии.

1.3 Гендерный контекст в позитивном знании как описание

экзистенциальных предпосылок гендерной ревизии в философии.

Глава 2. Гендерные проблемы социального пространства образования.

2.1 Паттерны мужского и женского в

науке и образовании.
2.2 Несимметричные гендерные интеракции
в пространстве образования.
2.3 Исследование гендерных стратегий
лидерства, успеха.
Заключение.
Список используемой литературы


В связи с этим происходит вхождение женщины в публичную сферу, где традиционно доминировали мужчины и разрушению связи между мужским и женским как между приватным и публичным. Традиционно женское соотносилось с приватной сферой, а мужское с публичной. При этом приватное рассматривалось не как самостоятельное явление, а как пространство непубличное. Однако до настоящего времени женское подвергалось философской концептуализации только как немаркированный член оппозиции женскоемужское и не становилось предметом самостоятельного рассмотрения. Даже в варианте феминистского дискурса женское начало противопоставляясь мужскому, определялось через его посредство. Такие средства могут быть усмотрены только там, где женский социальный дискурс вторгается в сферы, воспринимаемые как чужие. Именно в них он вынужден самоопределяться. К такой сфере и относится сфера образования. Работа позволяет конкретизировать содержание современных знаний об идеалах феминностимаскулинности и их влиянии на осуществление социального взаимодействия. Практическая значимость исследования состоит в разработке практических рекомендаций по организации социальных стратегий женщинпедагогов в социальном пространстве образования. Результаты исследования могут быть основанием для переработки ряда тем в базовом курсе социальная философия. На основе результатов исследования разработан спецкурс философия гендера. Апробация исследования. Основное содержание диссертации прошло апробацию на Международной научнометодической конференции Университетское образование г. Пенза, г. Владивосток, г. Всероссийской научнопрактической конференции Практика российских и международных контрольных органов в области защиты гражданских и политических прав человека и гражданина г. Пенза, г. Хабаровского государственного технического университета. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Глава 1. Исследование социальных процессов в образовательном пространстве тендерный аспект. Категория Гендер как предмет социальнофилософского исследования. Женские и гендерные исследования стали популярны в х годах XX века в Америке благодаря феминистскому движению второй волны, выявившему проблему неравенства возможностей по признаку пола при формальном юридическом равенстве полов. Понятие гендер появилось в е годы и стало обозначать социально сконструированные характеристики пола. Другая история, построенная на доминантах приватной жизни, личностных отношениях пробудила интерес многих исследователей к гендерной проблематике, что способствовало появлению научных трудов, показавших несостоятельность многих ранее существовавших убеждений относительно полов. В реальности между мужчинами и женщинами больше сходства, нежели различий. Гендерный подход в науке и философии предполагает определить причины, обусловливающие то, что гендерные отношения выглядят более значимыми, чем они есть на самом деле. Данный подход делает акцент на изучение социальных аспектов пола, на изучение особенностей мужской и женской полоролевой идентификации, на анализ фундаментальных предрассудков гендерного стереотипизирования, которые специфически отражаются на личной жизни людей, их профессиональной карьере. Все эти проблемы будут обозначены в данной работе применительно к образовательному пространству. Но, поскольку гендерная терминология еще окончательно не определена учеными, то, прежде всего, следует определиться, что в настоящем исследовании будет пониматься под словом гендер. Существует несколько теоретических концепций гендера. .. Воронина выделяет три основные теории гендера и одну ложную. К первой она относит теорию Гендер как социальная конструкциятеория социального конструирования гендера. В рамках этой теории гендер понимается как организованная модель социальных отношений между женщинами и мужчинами, конструируемая основными институтами общества. Вторая теория Гендер как сеть, структура или процесс, т. Эта теория основана на воззрениях французской постмодернистской феминистки Т.