Образовательная коммуникация в информационном обществе: социально-философские основания, субъекты и формы реализации

• Автор: Дорошок, Екатерина Леонидовна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 155 с.

Введение.
1 Социальнофилософские основания образовательной коммуникации в информационном обществе.

1.1 Человек и информационное общество как стороны образовагельной коммуникации

1.2 Индивидуальный субъект как предельный ориентир идеал образовательной коммуникации информационного общеепш

2 Субъекты образовательной коммуникации в информационном обществе

2.1 Мировоззренческий и методологический аспекты профессиональной деятельности субъектов образовательной коммуникации информационного общества
2.2 Формы становления индивидуального субъекта в образовательной коммуникации информационного общества.
3 Формы реализации и специфика образовательной коммуникации в информационном обществе на материале дистанционных технологий.
3.1 Образовательная коммуникация в форме дистанционных технологий глобальные черты и региональная специфика.
3.2 Дистанционные технологии образовательной коммуникации на службе гуманистических принципов становления индивидуального субъекта
Заключение.
Список использованной литературы


И.Ракитов, Дж. Реджер, Л. А.Садовничий, АЛ. Самсонов, Р. Самюэльсон, А. В.Соколов, В. В.В. Тарасеико, Э. Тоффлер, Л. Туроу, Ф. Уэбстер, Ф. Фукуяма, М. Хаммер, Ф. И.Шарков, Ю. Б.П. Бархаев, Ф. Гемлих, Л. С.Гребнев, В. В.М. Данильчснко, П. А.Денисенко, Б. Ю.Дерешко, М. II. Карпенко, Г. В.А. Кошель, А. РЛурия, С. II Лукьянов, Б. М.Малитиков, О. Ю.Маркова, О. И.Матьяш, В. М.Розин, В. И.Слободчиков, Б. А.Тихонова, И. В.Сыромятников, Л. ЫПевякова. К социальнофилософским основаниям специфики образовательной коммуникации в информационном обществе относится то, что средства образовательной коммуникации имеют принципиально иной по сравнению с доинформациоиными обществами потенциал глобализации социальных связей индивидуального сбъекта. Из этою следует, что индивидуальный субъект информационного общества, как результат становления посредством современной образовательной коммуникации, несет в себе значительный личностный потенциал глобальности и внутренней противоречивости. Противоречивость личностною бытия человека информационною общества требует высокой культуры дисциплины, что необходимо систематически учитывать в формах реализации образовательной коммуникации ее субъектам организаторам. Предельным ориентиром идеалом образовательной коммуникации информационною общества является индивидуальный субъект, в котором глобальность мышления, личностного бытия сочетается с высокой культурой дисциплины. Научно 1соре1ическая значимоеь исследования заключается в социальнофилософской концептуализации образовательной коммуникации информационного общества, которая, вопервых, философски распредмечивает возможности, опредмеченные в информационных средствах образовательной коммуникации в качестве особенностей личностного бытия и, вовторых, предлагает стратегию организации образовательной коммуникации, соответствующей этим особенностям. Научно практическая значимость исследования заключается в непосредственно практическом применении ею результатов в научной организации деятельности преподавательскою коллектива и студентов Костанайского института КазахстанскоРоссийскою университета, в ра фаботкс лекционного курса Образовательная коммуникация в информационном обществе формы реализации, методик и практических рекомендаций для организации современных форм образовательной коммуникации в высших учебных заведениях Казахстана. Апробация рабом. Караганда, Актуальные проблемы совершенствования образования в условиях развития национальной модели высшей школы Казахстана Костанай, Состояние и арате ия развития дистанционного образования в условиях глобализации Астана, Роль приграничных регионов в развитии Евразийскою пространства Костанай, Проблемы вхождения Казахстана в мировое образовательное пространство Тараз, Непрерывное профессиональное образование перспективы развития Астана, результаты исследования опубликованы в сборнике Труды СГУ Проблемы гуманитарных наук Москва Караганда, в методических рекомендациях и инструкциях, разработанных по заказу Министерства образования и науки Республики Казахстан Астана . Положения диссертации нашли также отражение в выступлениях на протяжении учебных тдов на межрегиональных конференциях, семинарах для руководителей вузов, государственных структур юрода и области, выступлениях но телевидению, на страницах печатных изданий. Материалы диссертации использовались для организации более научнометодических семинаров по дистанционной технологии обучения при Ученом Совете Костанайского института Казахстанско Российскою университета для повышения квалификации преподавателей, в работе Школы молодою преподавателя в работе более шестидесяти Дней открытых дверей для абитуриентов, в работе выездной бригад. Костанайской области для проведения лекций по технологии дистанционного обучения. СГА в учебном году, в ходе аттестации КИКРУ Министерством образования и науки Республики Казахстан в учебном году, для создания сайта КИКРУ в I. Работа состоит из введения, грех глав, шести параграфов, заключения, списка литературы, включающею 0 наименований.