Музей как социальный институт : социально-философский анализ

• Автор: Лаптева, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 149 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Теории о роли и месте музея в жизни общества.

1.1.Формирование музея как социального института

1.2.Этапы становления концептуальных основ музеев.

1.3.Концептуальный анализ коллекционирования

Глава 2. Социальнофилософский аспект образовательной деятельности музея

2.1. Развитие образовательной функции музея.

2.2. Детский музей в структуре музея как социального института.

2.3. Инновации в образовательной деятельности музея.

Заключение
Библиографический список
л.
Введение
Актуальность


А. Флоренского, определившие репертуарные наборы функций музея как динамичной социальной структуры, могут быть востребованы и реализованы в следующих направлениях образовательной деятельности музеев, осуществляющих связь времен и поколений осуществление процесса интеграции музей образовательные учреждения, формирование уважительного отношения к прошлому и настоящему, полученное в музее знание должно осмысляться в ценностных категориях, а не просто как знание исторических фактов, организация образовательной деятельности в музее должна способствовать совершенствованию несовершенных взаимоотношений Н. Ф. Федоров, гармонизации общества, способствовать тому, чтобы проблемы общества воспринимались как личные реалии. На примере проекта живого музея Д. К. Даны выявлены структурные функции музея способность организовать досуг членов общества и визуальное обучение, предоставление во временное пользование части своей коллекции образовательным учреждениям и тем, которые проявляют к ним интерес, мобильность в плане реакции на общественные познавательные нужды, предоставление самой полной информации о музейном предмете тому, кто в ней нуждается. Установлено, что коммуникационное направление музейной деятельности организует процесс взаимодействия музейного предмета с посетителем в рамках гуманитарной, культурологической методологии. Выявлены стратегии, способные дать перспективное, целостное и рациональное видение цели музейного собрания, осуществляющего передачу во времени социального и духовного наследия предыдущих поколений. На примере появления детских музеев доказано, что музей как социальный институт находится в постоянном развитии и выявляет новые структурные элементы и функции с развитием детских музеев, взявших на себя новые функции, усложняется структура музея как социального института. Апробирован в эмпирических исследованиях новый элемент музейной деятельности музейные образовательные мастерские, в ходе которых выявлена новая социальная функция музея инициирование культурных проектов, консолидирующих усилия других например, школа, вуз, культурные учреждения и властные структуры социальных институтов, призванных активизировать социальную и творческую активность человека. Результаты диссертационной работы могут быть использованы в деятельности музеев по выработке критериев в формировании музейных собраний и их эффективному использованию в повседневной работе, по разработке тематики музейнообразовательных программ, в организации и проведении инновационных мероприятий как периодического, так и разового характера. Материалы исследования могут представлять собой составную часть учебных курсов Музеология, Музееведение, Образовательная деятельность музея, Социальная философия и ряда спецкурсов для студентов гуманитарных специальностей высших учебных заведений. Опыт показывает, что данные материалы представляют интерес для слушателей курсов повышения квалификации работников культуры различного уровня. Основные идеи и положения диссертационного исследования изложены в ряде научных конференций в Красноярске, Канске, Томске, Зеленогорске, Новосибирске, СанктПетербурге, Москве, Енисейске, УланУдэ, Владивостоке, Ярославле, в том числе на международных и региональных научнопрактических конференциях, в рамках международных стажировок по образовательной деятельности музеев Европы и Америки СентЛуис, Индианаполис, НьюЙорк, Чикаго, Кортона. Результаты исследования апробированы в лекционных курсах и на практических занятиях в Красноярском государственном техническом университете, Дальневосточном государственном университете г. Красноярском краевом краеведческом музее и его филиалах, в Красноярском культурноисторическом и музейном комплексе. Реализован авторский экспериментальный проект музейнообразовательной мастерской На перекрестке в рамках всероссийской программы Сибирские музейные мастерские в Красноярске, Новосибирске, Зеленогорске, Томске, УланУдэ, Владивостоке с участием российских и зарубежных художников, дизайнеров, музейных педагогов и школьников. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, в каждой из которых по три параграфа, и заключения. Научный аппарат представлен библиографическим списком источников литературы.