Академические ценности современного университета: социально-философский анализ

• Автор: Фролова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 144 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Академические ценности в социально философском осмыслении.

1. Становление философского дискурса о сущности университета

2. Мировоззренческие основания современного университета

Глава 2. Проблема академических ценностей

в современной социокультурной ситуации

1. Ведущие факторы трансформации ценностных ориентаций

современного университета.

2. Академические ценности в контексте рыночных отношений

Глава 3. Принцип ответственности

как ценностное основание академического этоса.
1. Университет и его социальное окружение
проблема взаимодействия.
2. Ответственность как ключевой принцип академического этоса
Заключение .
Библиография


В современной социокультурной ситуации университет не способен существовать изолированно от своего социального окружения. Университеты как государственные, так и негосударственные должны подчиняться законодательному регулированию что является необходимым условием осуществления национальной политики в высшем образовании чутко реагировать на потребности общества и личности. Поэтому необходимо согласование приоритетов государственной политики в сфере образования, интересов общества и целей и задач самого университета. Университет необходимо рассматривать в качестве равноправного партнера в отношениях с государством, гражданским обществом, рынком труда и личностью. Стремясь к реализации принципа автономии, университет должен осуществлять процедуры контроля и внешних гарантий качества. Университетская автономия и академическая свобода являются основой функционирования университета, что подразумевает ответственность. Субъектами ответственности является университет и социальные институты, вступающие с ним во взаимодействие объектом ответственности является академическая научнопедагогическая деятельность. Предметом ответственности может являться административная, финансовая, исследовательская, преподавательская деятельности. В этой связи необходимо выделить внешнюю и внутреннюю ответственность. Внешняя ответственность университета реализуется во взаимодействии с его социальным окружением и означает способность удовлетворять потребности заинтересованных сторон, то есть общества, государства, рынка труда и т. Внутренняя ответственность затрагивает различные стороны деятельности студентов, преподавателей, администрации. Таким образом, ответственность следует рассматривать в качестве категории регулирующей взаимоотношения университета и его социального окружения. Теоретическая и практическая значимость исследования. Работа представляет собой социальнофилософский анализ академических ценностей университета. Исследование данной проблемы впервые целостно представлено в диссертационной работе, что обусловливает ее как научнотеоретическую, так и практическую значимость. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы при формировании образовательной политики выработке стратегии развития университетов в процессе преподавания социальной философии, философии образования, социологии и других учебных дисциплин в высших учебных заведениях при разработке методических пособий по совершенствованию университетского образования в дальнейших исследованиях в области философии образования и социальной философии. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования были изложены на методологическом семинаре кафедры философии Московского государственного индустриального университета, на различных международных и всероссийских научных конференциях и симпозиумах, а также представлены в публикациях автора. Структура диссертации. Работа состоит из введения, 3 глав, включающих 6 параграфов, библиографического списка и заключения. ГЛАВА 1. Проблематика философии образования развивается в России немногим более десяти лет. За это время были актуализированы вопросы ценностных оснований образования, глобализации, гуманизации, информатизации, реформирования системы образования, поиска новой образовательной парадигмы и многие другие. Существуют неоднозначные тенденции рассмотрения образования и как стратегически важной сферы жизни общества, фактором развития и усиления интеллектуального и духовного потенциала нации и как полезного социального инструмента экономической политики. В этой связи представляется важным исследовать становление и развитие традиции философского осмысления университета, раскрыть его сущностные основания. Существует предположение, что наиболее раннее развитие идеи университета следует отнести к Европе УЫП вв. См. Философия образования состояние, проблемы и перспективы Вопросы философии. Огурцов А. П., Платонов В. В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб. С. .