Альтернативные модели социализации детей-инвалидов в современном обществе: социально-философский анализ

• Автор: Москвичева, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 146 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ КАК ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНОФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА

1.1. Основные подходы и модели социализации и социальной интеграции детейинвалидов

1.2. Основные механизмы процесса социализации

1.3. Институционализация социальной интеграции детейинвалидов

ГЛАВА 2. Философская антропология и антропософия как теоретикометодологическая основа альтернативных моделей социализации детейинвалидов

2.1. Модель социализации личности в концепции философской антропологии

2.2. Антропософская социальная концепция как теоретикометодологическая основа модели социализации детейинвалидов
ГЛАВА 3. СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ РОССИЙСКИЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

3.1. Кемпхиллское движение как модель социализации детейинвалидов

3.2. Проблемы и перспективы использования альтернативных моделей социализации в современном российском обществе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Отмечая основные направления в исследовании проблемы социализации личности, необходимо подчеркнуть, что многие аспекты данной проблемы еще не нашли должного освещения. До сих пор дискуссионными являются вопросы, связанные с моделями и механизмами наиболее эффективного процесса социализации личности, проблемы формирования бесконфликтного государственного устройства и место в нем детей и взрослых с ограниченными возможностями, поиск наиболее приемлемых форм их адаптации и взаимоотношений с беспроблемными индивидами в современном обществе. На наш взгляд, недостаточно внимания уделено философами и социологами антропософской модели социализации личности, базирующейся на собственной системе представлений о социальной структуре общества и места в ней индивида. Именно поэтому в данном диссертационном исследовании автор предпринял попытку социальнофилософского анализа различных подходов и моделей социализации личности с ограниченными возможностями, институтов и механизмов социализации детейинвалидов, уделив основное внимание мало изученным вопросам в отечественной гуманитарной науке. Объектом данного исследования является социализация личности с ограниченными возможностями. Предметом исследования являются концепции и модели социализации детейинвалидов и практический опыт их использования в современном обществе. Цель и задачи исследования. Принимая во внимание актуальность теоретических и прикладных аспектов данной проблемы и отсутствие в настоящий момент монографических и диссертационных исследований проблемы, целью данного исследования является социальнофилософский анализ ряда теоретических моделей и практического опыта социализации детейинвалидов в современном обществе. Теоретико методологической основой диссертационного исследования явились принципы объективности, всесторонности, историзма, единства логического и исторического, требующие комплексного изучения всех общественных явлений в их возникновении, движении и развитии, внутренней закономерности и взаимной связи. Анализ поставленной проблемы осуществляется не только с учетом изменения ее временных форм, но и в контексте экономического, общественнополитического и социальнопсихологического развития российского общества на рубеже XX XXI вв. Г.Спенсер 9, стратификации М. Вебер , П. Сорокин 5 и социальной депривации, а также концепции социальной интщрации Э. Дюркгейм , Т. Л. Адлер и маргинальной идентичности Р. Э.Дюркгейма, экосистемного подхода Е. ЯрскаяСмирнова, теории структурации Э. М. Мид по культурантропологической проблематике, труды по общей методологии социологических исследований отечественных авторов Э. Ильенкова, В. Ярская, Е. ЯрскаяСмирнова. Г. Блумер, А. Стросс, Т. Шибутани, социального конструктивизма и структурализма П. Бергер, Э. Гидденс, Т. Лукман, а также классического функционализма Э. Дюркгейм, Б. Малиновский, П. Сорокин, структурного функционализма и неофункционализма Т. Парсонс. Для решения поставленных задач в работе использовались методы феноменологического анализа, сравнительноисторический метод, а также методы смежных с социальной философией наук социальной психологии и педагогики. Анализ процесса социализации личности выявил широкий спектр концепций и моделей этого процесса, понимаемого главным образом, как процесс обучения и воспитания личности и следующие основные подходы к нему диагностический, художественный, констатирующий, формирующий, развивающее обучение, гуманитарный, технологический, антропологический и антропософский. Большинство представленных подходов к процессу социализации имеют существенные недостатки директивность образовательного процесса, его зависимость от социальноэкономических, политических и идеологических трансформаций, упор на естественнонаучную компоненту, отсутствие методик духовнодушевного развития ребенка и методик развития индивидуальных качеств личности. Такая односторонность образовательного и воспитательного процесса приводит к формированию непредсказуемой, склонной к девиантному поведению личности, ограничивает возможности полноценной социализации инвалидов.