Образовательная среда как фактор социализации личности : социально-философский аспект

• Автор: Катилина, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Социализация личности как философская проблема

1.1. Общество и потенциал личности.

1.2. Проблемы социализации личности в научной литературе

1.3. Место и роль образования в структуре процесса социализации личности

1.4. Школьная образовательная среда как условие развития и социализации личности.

Глава 2. Методологические основы построения

образовательной среды

2.1. Проектная модель школы как условие организации современной образовательной среды.
2.2. Структура и элементы современной школьной образовательной среды как целостной системы
2.3. Характеристика качества современной
школьной образовательной среды.
Заключение
Библиография


Москвы при создании различных моделей образовательной среды, а также сетевого взаимодействия образовательных у чрежде Основное содержание диссертации представлено в пяти публикациях, общим объемом 3 п. Положения и выводы, содержащиеся в диссертации, докладывались на различных международных, российских, региональных, межвузовских конференциях научнопрактическая конференция Института стратегии в образовании Проектирование в образовании Москва, февраль г. II научнопрактическая конференция молодых ученых Теория и практика педагогической деятельности в условиях инновационного развития систем образования Москва, ноябрь г. XVI Международным Рождественским Образовательным чтениям Семья в системе общечеловеческих ценностей Москва, январь, г. Организация образовательной среды как условие развития личности Берлин, сентябрь, г. Москва, ноября, г. ГЛАВА 1. Целью главы является рассмотрение целостного процесса социализации личности в широком контексте развития общества. В параграфе проведен анализ процесса формирования человека в связи с процессом формирования и становления самого общества, выделены факторы, влияющие на эти процессы. История свидетельствует, что проблемы человека приобретают особую значимость и остроту в переломные эпохи, когда в обществе происходят изменения, охватывающие все сферы человеческого бытия. В жизни общества периодически возникают такие состояния, когда оно уже не может ответить на исторические вызовы, сохраняя прежний уклад жизни, когда ранее сложившиеся смыслы универсалий культуры не способны обеспечить сцепление и взаимодействие новых и традиционных видов и способов деятельности, поведения и общения людей2. Процесс формирования и становления определенного образа человека в современном обществе, индивидуальности идеала невозможно рассмотреть в отрыве от процесса исторического развития общества, его основных целей, характерных особенностей, типов. В научных теориях существует два подхода к проблеме человек общество. Первый определяет приоритетность человека, который считается частью общества и от природы наделенным естественными, неотчуждаемыми правами, такими как свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению. Степин . . Конструктивные и прогностические функции философии Вопросы философии. С. 7. Общество организуется самими людьми по принципу сознательного его конструирования и совершенствования. Другой подход признает приоритет общества. В этом случае каждый человек, начинающий самостоятельную жизнь, обнаруживает, что окружающие его условия нельзя произвольно отменить или изменить. С ними приходится считаться, они имеют для него объективный характер. В каждом конкретном обществе складываются достаточно устойчивые отношения между людьми и социальными институтами, регулирующими эти отношения. Человек вынужден встраиваться в эти структуры, подчиняться тем законам и нормам, по которым они существуют. Так, основоположник социологии О. Конт считал, что индивид не может существовать самостоятельно, изолированно от целого. Общество стремится к установлению контроля над всеми скольконибудь значимыми проявлениями социальной активности человека. В работе мы попытаемся показать, что общество формирует личность, выдвигая особые требования к этой личности, а также и сама личность способна воздействовать на развитие самого общества. Исследование взаимодействия человека и общества представляет определенную сложность, прежде всего это связано с тем, что оба процесса находятся в состоянии постоянной взаимодетерминации, и, следовательно, трудность представляет определение того, что является причиной, а что следствием этого процесса. Уже в самом начале развития теории общества встает дилемма, что первично общество или человек. Так, для Платона общество есть большой человек, некая самостоятельная реальность, имеющая свою внутреннюю гармонию, особые законы своего равновесия. По Аристотелю, не общество производно от человека, а, напротив, человек производен от общества человек вне общества есть абстракция.