Сфера образования в постсоветской России: социально-философский анализ

• Автор: Веселова, Валентина Семеновна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 176 с.

Оглавление
Введение

Эволюция социальнофилософских оснований образования

Образование, понимаемое через систему социальнофилософских идей

Анализ моделей образования классические, неклассические, постнеклассические.

Особенности развития сферы образования на современном этапе развития общества.

Аксиология российского образования

Философские подходы к ценностной проблематике.

Ценностные ориентации в образовательной сфере общества.

Ценность учителя нашего времени.

Образовательная сфера российского общества XXI века.

Образовательная сфера общества особенности и стратегия.
Система ценностей образовательной сферы общества
Субъект образовательной сферы человек образованный
Заключение.
Список литературы


Противоречие между профессиональными намерениями молоджи в получении образования более высокого уровня и значительными потребностями общества в работниках массовых профессий1 . Противоречие в подготовке узконаправленного специалиста или специалиста широкого профиля. Элитарность и массовость образования. Образование должно быть добровольным, ибо в этом случае оно максимально эффективно или обязательным, ибо некомпетентность стала социально опасной. Итак, сфера образования область сложных противоречий. Пути их разрешения и необходимость целостной разработки этой темы определили цель, задачи исследования. Целью исследования является социальнофилософский анализ сферы образования в постсоветской России. Рассмотреть образование через призму социальнофилософских идей, проанализировать трансформацию ключевых понятий образование, воспитание, обучение, просвещение в ходе исторического развития. Эксплицировать основные противоречия современной сферы образования. Проанализировать функционирование системы российского образования на современном этапе развития общества, в постсоветской России. Дать определение понятию образовательное общество, рассмотреть особенности функционирования такого общества на современном этапе развития. Под потребностями общества в этом случае понимается позиция работодателей, зависимая от влияния государства и экономической политики. Охарактеризовать субъект образовательного общества человека образованного. Выделить критерии образованности в человеке, как субъекте образования, творящего будущее. Изучить понятие ценности в истории философии и предложить систему ценностей образовательной сферы общества. Объектом научного исследования является образовательная сфера общества. Предметом социальнофилософский аспект сферы образования в постсоветской России, связанный с конкретным пониманием образования как ценности современного человека. Методологическими принципами анализа выделенного объекта являются принципы диалектического метода в его современной системной форме. При этом следует отметить, что, поскольку сам диалектический метод является универсальным методологическим инструментом исследования, не развернутым в систему принципов, мы используем те диалектические принципы, которые нашли отражение в соответствующей литературе принцип системности, принцип развития, принцип историзма и принцип взаимосвязи. Системная методология отнюдь не отменяет исторически проверенного диалектического метода, а конкретизирует и эксплицирует имманентно присущие диалектике принципы и положения. Системный подход представляет собой ориентацию на выявление состава и структуры любого объекта, поскольку система это не что иное, как структурированный состав компонентов. Развитие системных исследований на базе общей теории систем знаменательное методологическое направление в современную информационную эпоху. Научная новизна диссертационного исследования обусловлена научной проблемой, не получившей удовлетворительного решения в отечественной литературе. Осуществлен социальнофилософский анализ развития сферы образования, выявлена историческая связь содержания образования с системой ценностей общества, с его социальноэкономическими потребностями. Образование есть создание самого себя, возвышение ко всеобщему. Образование это процесс усвоения систематизированных знаний, умений, навыков, необходимый для адаптации человека к природной и социокультурной среде, реализации и дальнейшего развития различных сфер человеческой жизни. Это способ социализации человека, его становления для развития общества в будущем. Противоречия развития и функционирования сферы образования причины этих противоречий сокрыты в истории российского общества. Одной из главных тенденций современного мира является утрата контроля над развитием общества и, как следствие, переход к сиюминутному, изменчивому, мгновенному, что влечет нестабильность, неуверенность, безответственность во всех сферах жизнедеятельности человека, в том числе в образовании. Развитие современного мира требует от человека профессионализма, компетентности, обновления знаний.