Социальная значимость среднего профессионального образования в модернизирующемся российском обществе

• Автор: Чумакова, Юлия Олеговна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 146 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ СУЩНОСТИ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Генезис среднего профессионального образования

1.2. Социальные последствия незавершенности модернизации среднего профессионального образования

1.3. Социальные риски модернизации среднего профессионального образования..

Глава II. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА В МОДЕРНИЗИРУЮЩЕМСЯ ОБЩЕСТВЕ.

2.1. Социальный портрет личности специалиста среднего звена.

2.2. Статусная противоречивость среднего профессионального образования

2.3. Роль новой ремесленной деятельности в структуре потребностей современного общества
Заключение
Список использованных источников


Модернизация среднего профессионального образованияспособствует появлению ряда социальных рисков риски личности студентов среднего профессионального образования риски системы среднего профессионального образования риски промышленных предприятий и риски региона. Риски личности студентов обусловлены их склонностью к рискованным, решительным действиям, направленным на улучшение материального статуса, и связаны с проблемами трудоустройства, реальными опасностями оказаться в группе девиантов. Риски системы среднего профессионального образования вызваны нсвостребованностью профессий и являются результатом рассогласования спроса и предложения по целому ряду специальностей. Рискогенными факторами выступают нарастающие тенденции интеллектуализации и гуманитаризации среднего профессионального образования, что приводит к сокращению времени практического обучения. Риски промышленного предприятия обусловлены профессиональной мобильностью молодежи, вызванной поиском достойной оплаты труда, приводящей к производственному голоду и невозможности создания высококвалифицированного ядра предприятия. Риск региона обусловлен бесконтрольным выпуском специалистов, превышающим потребности региона, что приводит к возникновению социальной напряженности в обществе, безработице, отклоняющемуся поведению молодых специалистов криминогенной обстановке в регионе. Социальная среда средних специальных учебных заведений формирует два социальнопрофессиональных типа личности студента. Один из них социальнопрофессиональный тип личности студента средних специальных учебных заведений, который сделал выбор учебного заведения под влиянием неблагоприятных жизненных факторов, не заинтересован в учебнопроизводственном обучении. Другой тип, обладающий адекватной профессиональной социализацией, стремится к достижению мастерства в своей профессии. Студенты средних специальных учебных заведений прошедшие первичную социализацию в условиях рыночной экономики, в своих профессиональных притязаниях отличаются от своих родителей, которые в большинстве случаев также являются специалистами среднего звена. Они более конкурентоспособны, готовы к быстрой трансформации своих представлений и ценностей, профессионально социализируются, проявляя большую целеустремленность, мотивированность в трудовой деятельности. Большинство профессионалов среднего звена представители рабочего класса, которых реформы российского общества превратили в класс в себе, т. России. Модернизация общества не будет успешной без возвращения этим социальнопрофессиональным группам экзистенциального значения смысла их деятельности. Профессиональная деятельность специалистов среднего звена направлена на удовлетворение жизненно важных потребностей социума, связана с обеспечением комфорта и безопасности людей. Специалисты среднего звена составляют высококвалифицированное ядро на промышленном производстве стран Западной Европы и США. Они занимают особую нишу в экономике европейских стран, проявляя умения ориентироваться в новейших технологиях в области производства, способность адекватно включаться, в глобализирующееся, профессиональное пространство, обмениваться профессиональным опытом и стремиться к профессиональной коммуникации. Профессионал, обладающий новым ремесленным мировоззрением, инициативен,. Однако он неявляется предпринимателем, ориентированным только на получение прибыли от результатов своего труда или от посредничества. Прежде всего, он ориентируется на становление и поддержание на соответствующем уровне своей профессиональной репутации. Сочетая в себе современные знания а также такие традиционные ценности труда, как долг, ответственность, ремесленникпрофессионал может, стать опорой модернизации общества и основой, формирования среднего класса. Теоретические положения и выводы, сделанные в данной работе, могут быть использованы для дальнейшей разработки проблемы модернизации среднего профессионального образования, понимания его социального статуса, формирования концепций повышения престижа специальностей среднего звена.