Философский анализ социальных кодов современного бизнес-образования

• Автор: Филатова, Александра Владимировна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

Введение. Обоснование выбора темы.

ГЛАВА I Философскометодологические основания взаимосвязи социокодов с бизнесобразованием.

1.1 Значения и смыслы понятия социокода в современной социальнофилософской мысли

1.2 Роль социокодов в формировании парадигмы образования

1.3. Бизнесобразование как инновационный проект.

ГЛАВА II. Системный анализ бизнесобразования базовые социокоды и принципы деятельности

2.1 Коммуникативнодиалогический социокод организации обучения бизнесу.

2.2 Социокод профессионализации. Модели профессионализации.

2.3 Принцип индивидуализации бизнес образование как форма увеличения интеллектуального капитала общества

2.4 Принцип непрерывности бизнесобразования в социально

правовом ноле России

Заключение
Библиография


Принцип системности позволил представить бизнесобразование в качестве инновационного социальноценностного продукта, имеющего специфическую структуру и механизмы трансформации, обусловленные новыми формами социальной кодификации целей и смыслов обучения бизнесу в современных условиях. В данном исследовании автор использовались положения и выводы научных публикаций зарубежных и российских авторов по теоретической рефлексии над социальными феноменами, их типологии, структуре, динамике социокультурного развития. А.Н. Н. Елецкий, В. П. Зинченко, Ф. Т. Михайлов, Н. Б. Крылова, О. В.В. Платонов, Н. С. Розов, Ы. С. Рыбаков, В. Г1. Шадриков, П. Г. Щедровицкий и др. М.К. .. Бузгалин, Е. А. Ермолин, М. В. Ильин, П. К. Гречко, В. .. Панарин, И. С. Скоропанова, Э. Г. Соловьев, В. Г. Федотова, О. В. Холмогорова и др. Г.В. Драч, Г. С. Киселев, М. М. Мчсдлова, Р. П. Трофимова, О. Б. Селиванова глобальным проблемам современности . . Моисеев, А. .Б. Пасгухов, А. И.В. Борисова, Н. Ф. Бучило, . II. Назаров, I. . Столович, . . Ручка, В. К. Шохин и др. В.В. .. Трикоз и др. .. Гусейнов, О. Г. Дробницкий, Д. А. Леонтьев и др. М. Армстронг, А. И. ГГригожин, Э. Шейн, П. Ф. Друкер, Т. Д. Стюарт, К. Арджирис, В. В. Тарасенко. Цель исследования раскрыть специфику и формы взаимодействия социальных кодов и бизнесобразования. Объект исследования содержательная и историческая динамика обучения бизнесу. Предмет исследования механизмы влияния социальных кодов развития на бизнесобразовательную систему в их соотнесенности с базовыми принципами и современными социальными контекстами. Логика исследования основана на дедуктивном методе и выражается в движении от социальной и содержательной специфики бизнесобразоватсльного проекта к особенностям бизнесобразовательного продукта в его типологических и системных чертах. Новизна научного исследования. Разработан системный подход к философскому анализу бизнесобразования на основании методологического понятия социокод. Обоснованы уровни социального кодирования всеобщий и особенный и единичный и приоритетные для философского анализа обучения бизнесу социокоды развития, целостности, инновационности, коммуникативности, профессионализации. Этот инструмент обусловлен социокодами и характеризуется многомерностью, гибкостью, единством гуманитарного, инновационного и технологического измерений. Установлена объективная зависимость между экономическими перспективами развития России и решением проблем экономического образования, являющегося одним из важнейших ресурсов интеллектуального капитала нации. Бизнссобразованис выступает историческим и логическим следствием развития информационного общества, трансформируя признаки классической образовательной системы в инновационные. Детерминантами бизиесобразовательной модели выступают современные социальные коды. Социокоды коммуникативности и профессионализации обеспечивают целостность и системность бизнссобразовательной деятельности. Взаимосвязь бизнесобразования с социокодами формирует системный, общезначимый, гуманистическиориеитированный ценностноэтический образовательный продукт нового типа. Процесс бизнесобразования является одновременно и трансляцией обучением, и совместным творчеством продуцированием установок, убеждений и знаний. Бизнесобразовательный проект представляет собой интеллектуальный ресурс экономического развития, генерирующий профессиональные смыслы экономической деятельности как компонент образовательной системы и как эффективный инструмент управления образовательными тенденциями. Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическое значение работы состоит в том, что в ней путем обращения к социокодам как способу философского анализа раскрываются творческие и инновационные особенности процесса обучения бизнесу в современной России. Материалы и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в методологической работе при формировании бизнесобразовательных проектов разных уровней, в частности в создании российских программ уровня МВА менеджмент бизнес администрирования, при корпоративном обучении и т.