Современное экономическое образование как ресурс становления рыночных стандартов поведения

• Автор: Кайбышева, Мария Маратовна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 160 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ

1. Социокультурные истоки и аспекты феномена образование

2. Образование как социальное поле рационального действии субъекта в системе экономических ценностей
ГЛАВА П. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ И СТРУКТУРНОДИНАМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫСШЕГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ КАК РЕСУРСА СТАНОВЛЕНИЯ РЫНОЧНЫХ СТАНДАРТОВ ПОВЕДЕНИЯ

1. Эффективность социального заказа на экономическое образование в

контексте становления рыночных стандартов поведения

2. Реализация личностных стратегий субъектов образовательного процесса в условиях становления рыночных стандартов поведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


М. ГУ ВШЭ, Тиша М. Х. Жизненные пути одного поколения. М.Х. Титма. О.Н. Балакирева, Р. К. Веэрманн и др. М. Наука. Уварова В. И., Шуметов В. Г., Афонина Т. Н., Иваненко Т. А. Социальнопсихологическая и профессиональная адаптация студентов вузов Центрального региона России. Орел Издво ОреГАУ, Шачиоиов . . Личность и ее становление в процессе социализации Мво образования Рос. Федерации Псд. Сарат. Н.Г. Чернышевского, Междунар. Наук. Саратов Издво Сарат. Концептуальный анализ образовательной сферы в региональном контексте осуществлен Дж. М. Гилязитдиновым, И. М. Орешниковым, . В.Р. Имакаевым, С. М. Поздяевой и др. Поскольку ценностнонормативная среда образовательной сферы эволюционирует в сторону рыночных стандартов, то возникает необходимость в дополнительном изучении ценностных характеристик высшего экономического образования, закладывающих основу его функционирования в современном обществе. Поставленная проблема позволяет сформулировать гипотезу исследования, которая заключается в следующем предположении в условиях транзитного общества социальная эффективность образовательной сферы и, в частности, высшего экономического образования, зависит от ее функциональных и структурнодинамических характеристик, представляющих собой ресурс становления рыночных стандартов поведения. Анализ высшего экономического образования как исследовательского объекта и предмета представлен в диссертации в динамике и охватывает период с по гг. При рассмотрении образования как одной из сфер жизнедеятельности общества делается акцент на ее взаимосвязи с экономикой, культурой, политикой. Объект исследования образование как социальная сфера жизнедеятельности общества. Предмет исследования проблемы эффективности высшего экономического образования в контексте современных социокультурных изменений. Цель диссертационного исследования изучение роли и места высшего экономического образования в процессе формирования и реализации рыночных стандартов поведения, представляющих собой ресурс профессиональноличностных стратегий современной молодежи. Теоретическое значение диссертации состоит в систематизации теоретических и методологических знаний об особенностях социальноэкономического образования в условиях современной общественной жизни. Основные выводы, полученные в работе, могут послужить основой для дальнейшей разработки концепции высшего экономического образования. Апробация работы. Социальное пространство Урала в условиях глобализации XXI век Челябинск, г. Актуальные проблемы гуманитарных, юридических и экономических наук в современной России Кумертау, , а также нашли отражение в научных публикациях автора общим объемом 3,4 п. ВАК. Структура диссертации. Общий объем диссертации 0 страниц. Глава I. Традиционно под образованием принято понимать процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, а также способами мышления, необходимыми для его полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества, выполнения определенных профессиональных функции. В этом смысле справедливо утверждение, что образование является такой же жизнеобеспечивающей системой, как и общественное производство. В повседневной жизни, понятие образование употребляется во всевозможных словосочетаниях. Существующие дефиниции пользуются широкой популярностью. Достаточно вспомнить о таких выражениях, как политика в области образования, программа образования, возможности образования, мотивы образования и т. Определение, данное Песталоцци, является классическим потому, что может рассматриваться в качестве образцовой формулировки для дискуссии вокруг проблем образования. Соотнесение образования с глобальными проблемами современной цивилизации и ценностными ориентирами современной культуры актуализирует межнаучное осмысление образовательных проблем, что нашло выражение в возникновении и становлении нового раздела знания философии образования. Андреев АЛ. Общество и образование Социокультурный профиль России Педагогика. С. .