Основания экологического образования : Филос. анализ

• Автор: Ибрагимов, Ибрагим Мутелимович
• Шифр специальности: 09.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел I. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ МИРОВЫХ ПРОБЛЕМ 1Л .Глобальные проблемы и концепция устойчивого развития
1.2. Образование в условиях перехода общества к устойчивому развитию Раздел II. ФИЛОСОФИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Формирование экологической культуры как основная цель экологического образования

2.2. Концепции и модели экологического образования

Раздел III. НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Принципы и основное содержание

экологического образования

3.2. Общеэкологические понятия методологические функции в образовательном процессе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕН НЕ
Актуальность


Волгоград, Средства массовой информации и экологическое образование в решении проблем охраны окружающей среды. Матлы международной конференции. Владикавказ, Педагогическое образование. Вып. М., педагогическое образование. Вып. Экологическое образование и устойчивое развитие. М., . Разноаспектность и сложная дифференцированность современного экологического знания ставит серьезные вопросы перед системой образования что должно быть отобрано в качестве основ в программах общеобразовательных школ, педвузов и других учебных заведениях, в какой мере должны владеть экологической проблематикой специалисты разного профиля и по каким аспектам социальным или биологическим и чему должны быть отданы приоритеты. Единства взглядов по этим вопросам нет. В результате в настоящее время в школах и вузах реализуются разные подходы в данной области. В средней школе преобладают эмоциональносоциальные аспекты, которые приковывают внимание к катастрофическим следствиям нерационального отношения к среде и ресурсам. Внушаются нормы поведения человека в природе и обществе. Однако тесная связь экологических проблем человечества с глубинными законами природной и социальной действительности, их взаимодействия прослеживается очень слабо. И хотя экологическое образование провозглашается под флагом интеграции и комплексности знаний, практически оно проводится в большинстве случаев путем внушения без должного научного фундамента. Таким образом, до сих пор остается открытым вопрос о том, каково должно быть содержание экологического образования в школе и вузе, какие области науки должны определить его основу, как должны соотноситься наука, искусство, литература, средства массовой коммуникации в формировании экологического сознания. Объект диссертационного исследования. Объектом исследования является система образования в условиях перехода общества к устойчивому развитию. Предмет исследования. Предмет исследования социокультурные и научнотеоретические основания экологического образования. Пели и задачи диссертационного исследования. Основная цель исследования выявление взаимоотношения социокультурных и научнотеоертических оснований экологического образования. Методологическиеоснованияисследования. Методологическую основу диссертации составили философские принципы монизма и развития, системности и самоорганизации теоретические положения культурологии и педагогики, а также данные современного естествознания и отдельных направлений экологии общей экологии, экологии человека, глобальной экологии и социальной экологии. Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Данная диссертация является результатом осмысления опыта многолетней работы автора в области экологического образования. В ней делается попытка выявить причины слабой эффективности современного экологического образования в отношении состояния природной среды и степени экологической грамотности населения. По мнению автора, эти причины кроются в недостаточной разработанности научнотеоретических основ экологического образования, расилывчастости его содержания, отсутствии соответствующих стандартов в данной области. Экологическое образование призвано формировать экологическое сознание и ценностномировоззренческие установки личности, которые . Экологическое образование являегся предпосылкой перехода общества к устойчивому развитию. Эту стратегическую цель экологическое образование призвано реализовать посредством формирования ответственного отношения людей к природной среде, то есть соблюдение ими нравственных и правовых норм природопользования на основе знаний экологического порядка на нашей планете. Системообразующими компонентами экологического образования должны быть принципы и положения классической и социальной экологии, изучающие, соответственно, связи и отношения живых систем со средой обитания экосистемы, и предпосылки и условия существования человеческого общества социоэкосистемы. Важнейшими дополнительными источниками экологического образования являются агро и инженерная экология.