Методологический анализ оценки качества знаний в экзаменационных процедурах

• Автор: Груенко, Инна Сергеевна
• Шифр специальности: 09.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ФИЛОСОФСКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗАСПЕКТОВ ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ

1. ПРОБЛЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В

КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ.

2 ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И

ТЕХНОЛОГИЙ ЕГО ОЦЕНКИ

3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РОЛИ ЭКЗАМЕНА В СИСТЕМЕ

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ И США.

4. ПРОБЛЕМЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ И НАДЕЖНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ШИРОКОМАСШТАБНЫХ ТЕСТОВЫХ

ИЗМЕРЕНИЙ В РОССИИ.

ГЛАВА И. ПРИРОДА ИЗМЕРЕНИЙ.
1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И КРИТИКА ОБЩЕПРИНЯТОГО
ПОДХОДА К ИЗМЕРЕНИЯМ
2. ПРАКТИКА ИЗМЕРЕНИЙ И АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ПОДХОД
ГЛАВА Ш. ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ И ЭКЗАМЕН.
1. СТАНДАРТНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА И ТИПОЛОГИЯ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ.
2. АТОМАРНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ОБЩАЯ СХЕМАЭКЗАМЕНА
3. ПРОБЛЕМА СОГЛАСОВАНИЯ АТОМАРНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ. ПАРАДОКС ЭРРОУ. КЛАССИЧЕСКИЙ ТРАДИЦИОННЫЙ
ЭКЗАМЕН ИЛИ ЕГЭ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Кроме того, ставится вопрос о расширении мобильности преподавательского и иного персонала для взаимного обогащения европейским опытом. Предполагается изменение национальных законодательных актов в области трудоустройства иностранцев. Одним из важных положений Болонского процесса является ориентация высших учебных заведений на конечный результат знания выпускников должны быть применимы и практически использованы на пользу всей Европы. Все академические степени и другие квалификации должны быть востребованы европейским рынком труда, а профессиональное признание квалификаций должно быть облегчено. ЮНЕСКО. Обеспечение привлекательности европейской системы образования Одна из главных задач, которая должна быть решена в рамках Болонского процесса, является привлечение в Европу большего количества учащихся из других регионов мира. Считается, что введение общеевропейской системы гарантии качества образования, кредитной накопительной системы, легко понимаемых квалификаций и т. Европейские эксперты проводят интенсивные исследования систем образования, условий допуска и зачисления, применения кредитных систем, структуры присуждаемых степеней, организации учебного процесса в Албании, Боснии и Герцеговине, Македонии и Югославии. В году в Берлине в Болонском процессе участвовали европейских государств, имеющих развитую систему высшего образования. Фактически мониторингом, финансово поддержанным Европейской комиссией, до встречи в Берлине были не охвачены только Беларусь, Молдова, Россия и Украина. Вряд ли цели, поставленные в Сорбонской и Болонской декларациях, будут достигнуты к году. Тем не менее, скорее всего, ситуация будет развиваться аналогично внедрению Шенгенской зоны и евро какая то часть стран Европы войдут в Зону европейского высшего образования к установленному сроку, другие будут присоединяться к ней по мере готовности. Но определенно нельзя не отметить, что в общеевропейском процессе за последнее время было сделано несколько чрезвычайно важных шагов вперед. При всей их уместности мы не должны забывать, что Европа это не только евро, банки и экономика она должна стать также и Европой знаний. Среди шести положений Болонской декларации, обусловливающих проведение до г. Однако, ни у кого не вызывает сомнения, при аналитическом рассмотрении сути всех подписанных соглашений, что именно качество европейского высшего образования находиться в центре внимания инициаторов и участников Болонского процесса. Главная содержательная задача этого процесса и состоит в повышении этого качества3, в то время как остальные положения Декларации по сути предписывают основные механизмы ее решения. Сформулировано определение необходимости оценки и повышения качества образования, применительно к задачам построения единого образовательного европейского пространства как непременное условие установления доверия, соотносительности с рынком труда, мобильности, сопоставимости и привлекательности в Европейском пространстве высшего образования4. Таким образом, возрастание привлекательности образования для граждан всех стран непосредственно связанно с качеством образования, а проблематика его оценки напрямую зависит от эффективности измерительных процедур и детальной методологической разработки проблемы. Контроль качества образования предполагается учреждение аккредитационных агентств, независимых от национальных правительств и международных организаций. Оценка будет основываться не на длительности или содержании обучения, а на тех знаниях, умениях н навыках, которые приобрели выпускники. Одновременно будут установлены стандарты транснационального образования. Европа знаний теперь уже широко признана как незаменимый фактор социального и гуманитарного развития, а также как необходимый компонент объединения и обогащения европейского гражданства, способного к предоставлению его гражданам необходимых сведений для противостояния вызовам нового тысячелетия одновременно с пониманием общности ценностей и принадлежности к общему социальному и культурному пространству. С.2.