Язык как фактор науки и образования

• Автор: Шаров, Николай Федорович
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 361 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Введение ,.,

Часть I,Социальногносеологический характер и роль языка

в науке

Глава.Социальная природа языковых форм и систем.,.,

1.Философия о социальной природе языка

2, Гносеоло нческая природа языка как основание

понимания его социальной природы.

3. Социальная обусловленность языковых форм и систем в научном познании

исторический и функциональный аспекты

Глава II. Языковые факторы социальной детерминации

научного познания .
1, Лингвистическая детерминация и философская
трактовка роли языка.
2. Формы и механизмы языковой детерминации
научного познания.
3. Проявление креативной природы научной деятельности
в рамках языка науки.
4. Характер когнитнвности и языковой ззтребованности
в науке . ,
Часть 2. Язык как фактор превращения науки в социальноприкладное образовательнофункциональное знание
Глава 1.Социальнокогнитивный харакгер языковой деятельности в аспекте развертывания научного знания в сфере
образования.,,,,,,
1.Ситуация перехода из науки в образование
социальнокогнитивное содержание и языковые
основания.
2. Социальные и когнитивные измерения нау коем кости
образователыюго знания.,,.,,,,.,.,,,.,,,
3. Трансляция знании как языковое и образовательное
явление.
Глава 2.Кулыуроформируюшие языковые факторы когнит ивного
обеспечения образовательной деятельности.
1.Чтение как социокультурный образовательный
фактор
2.Природа текста и особенности работы с ним.
ГлаваЗ. Язык как научнопедагогическое средство и характер
множественности образовательного знания
1.Общие дидактические предпосылки языковой
детерминации в сфере образования ,
2,Особешюсти языковой детерминации в рамках
освоения формализованного знания.,.
З.Особенностн языковой детерминации в рамках
освоения социальных наук..
4,Методологический подход и методикоязыковая
работа с философским знанием
Заключение
Приложение
Литература


Культура не есть нечто однородное и бесструктурное. Разные элементы этой структуры оказывают разное но степени влияние на развитие науки . Сходного мнения придерживается Я. Социальная детерминация познания СДП сложный феномен и тем более, если речь идет о научном познании СДНП. Среди содержательных данных СДНП можно выделить характер зависимости, компоненты СДНП, природу факторов СДНП. Через них могут быть поняты гносеологические механизмы СДНП, они позволяют редуцировать СДНП к ее социальным основаниям. Характеристики зависимости показывают формы обусловливания, которые различны по характеру их действия. Они реализуют свою специфику через типы связей причинных, функциональных, временных и т. V и кеш н на Д. А. Дегерм и нация естественно кауч него познан ия. Л. Д 7. С. 7. Мамчур Е. А. Проблема выбора теории. К анапизу переходных истуаций развития физического знания. М . С.3. Ребане Я К. Некоторые проблемы комплексного изучения социальной дегерминации познания. Социальная природа познания. М.,. Здесь обнаруживается и причинное отношение. В этой святи указывается, что . В категориальном плане формы обусловливания причинность, функциональность, временность и т. Характер зависимости определяет лишь тип детерминации, его моменты. В социальную детерминацию научного познания входят стороны и компоненты разного плана. Их различение может быть проведено по внешним и внутренним основаниям. Внешнее то, что не входит в структуру самого процесса познания, хотя и влияет на ее формирование. Это культурноисторические и социальноэкономические условия бытия, определяющие научное познание как область и процесс духовного порядка. Внешнее составляет то общее основание, которое входит в социальную детерминацию научного познания как определяющий компонент, это положение является аксиомой философии. Зарубежные теоретики П. Бергер, Т. Кун, И. Лакатос, ТЛукман, Дж. Лоус, М. Малкей, П. Фейерабснд и др. СДНП, выделяя социальноисторические внешние и внутринаучные образования, взаимосвязанные гносеологические и ценностные аспекты. Их исходная позиция позволяет им достаточно специфично объяснить процессы роста и развития знания, его социокультурную обусловленность. Аскнн Я Ф Обобщенное понимание детерминизма Принцип детерминизма. Саратов,3. С.9. Данный субъектный компонент представлен общим, особенным коллектив, школа и индивидуальным планами. Любой познавательный процесс в его логическом выражении осуществляется субъектом, субъектом как действительной личностью, на что указывается во многих работах. Ведь как известно, что если рассматривать отношение субъекта к объекту в логике, то надо взять во внимание и общие посылки бытия конкретного субъекта жизнь человека в объективной обстановке. Субъектная составляющая научного познания анализируется в работах М. С. Козловой, В. В. Лапицкого, В, А. Лекторского, К. К важнейшим формам и компонентам СДНП относится язык. Уже естественный язык является социальной универсалией, т. Выделение языка естественного и специального языка науки как основного компонента формы СДНП приводит к вопросу о роли языка в научном познании. Изучение языка как фактора СДНП приобретает методологическое значение, входит с необходимостью в методологический анализ научного познания в целом. Если понимать под методологическим анализом исследование форм знания, познавательных действий и процессов, имеющих своей целью выявление и осознание тех приемов, установок, предпосылок, условий и средств деятельности, которые лежат в основе формирования, функционирования и развития форм отражения действительности в научном познании, то значит учитывать и роль языка в этих процессах, в том числе и фактора СДНП. Необходимость исследования роли языка в научном познании объективно обусловлена самой социальногносеологической ситуацией. Как указывает В А. См . Вригг Г. X. Волошиной В. Н. . Ивин А. А. , Лурия А. Р Философия Логика. Швырев В. С.Теория познания и методологический анализ науки. Гносеология в системе философского мировоззрения м. С. 2.