Пути формирования диалектико-материалистического мышления студентов (в процессе преподавания философии в ВУЗе)

• Автор: Григорьева, Нина Григорьевна
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 176 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ПОНЯТИЕ ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ СПОСОБ МЫШЛЕНИЯ

I. Мировоззренческий аспект диалектического

способа мншления .

2. Методологический аспект диалектического

способа мышления

3. Логический аспект диалектического

способа мышления

Глава П. ФОРМИРОВАНИЕ ДИАЛЕКТИГОМАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ХОДЕ ИЗЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЙ ДИАЛЕКТИКИ В УЧЕБНОМ
КУРСЕ.
I. Проблема изложения теории материалистической диалектики в учебном курсе .
2. Влияние некоторых психологических
закономерностей обучения на содержание и структуру учебного курса марксистско
ленинской философии.
Глава Ш. РОЛЬ ПРОБЛЕМНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ДИАЛЕКТИКОМАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ .
I. Психологопедагогические исследования
проблемного обучения
2. Вопросы теории и методики проблемного преподавания марксистсколенинской
философии
3. Некоторые проблемы совершенствования
преподавания философии за рубежом
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


М., , с. Необходим поэтому конкретносодержательный, философский анализ понятия диалектический способ мышления. В первой главе диссертации предпринимается попытка такого анализа. Определение конкретного содержания понятия диалектического способа мышления первый и необходимый этап исследования. Следующим этапом является рассмотрение вопроса о том, насколько существующие содержание и форды преподавания марксистсколенинской философии в вузе соответствуют достижению этой цели. В свою очередь, сами содержание и формы преподавания философии могут быть исследованы в самых различных аспектах. В данной работе рассматриваются два из них проблема изложения теории материалистической диалектики в учебном курсе и некоторые вопросы теории и методики проблемного преподавания философии. Проблема изложения теории материалистической диалектики тесно связана с состоянием решения таких проблем, как предает, структура и функции материалистической диалектики соотношение диалектики, логики и теории познания сущность диалектики как метода и методологии научного познания диалектическое противоречие и логика его отображения в теории систематизация категорий и др. Эти проблемы являются предметом широко ведущихся философских исследований и в одной работе не могут не только быть разрешены, но даже и представлены в полной мере. Необходимо более мобильное обобщение результатов ведущихся научных исследований и отражение их в содержании и структуре учебного курса марксистсколенинской философии. В диссертации делается попытка рассмотреть некоторые из указанных проблем, делаются предложения по их решению и отражению в содержании курса философии. В последнее время большие надежды в решении задачи формирования творческого,диалектикоматериалистического мышления студентов связываются с проблемными методами преподавания философии. Но несмотря на это, последние еще не стали повсеместной и систематической практикой преподавания. В диссертации рассматриваются причины такого положения, состояние разработки вопросов теории и методики проблемного преподавания философии. Специфику данного диссертационного исследования составляет то,что предметом рассмотрения здесь выступают в основном методические вопросы и проблемы. Необходимость подобных исследований находит все более широкое признание. Состоявшееся в году Всесоюзное совещание заведующих кафедрами общественных наук высших учебных заведений рекомендовало принять меры по дальнейшему улучшению научнометодической работы как действенного средства повышения качества и эффективности преподавания общественных наук,коммунистического воспитания студентов и роста научнопедагогической квалификации вузовских обществоведов. См. Рекомендации совещания. В кн. Сокр. М.,,0. Глава I. Как уже отмечалось, в методической литературе нередко встречается характеристика диалектического мышления как творческого, активного, самостоятельного. Так, например, автор одного из методических пособий В. В.Крапивин в качестве важнейшей цели преподавания марксистсколенинской философии называет формирование у слушателей творческого мышления. Но главу, посвященную рассмотрению путей достижения этой цели, называет Развитие диалектического мышления. Отождествляя эти понятия, авторы исходят, повидимому, из интуитивного представления о родстве, органической связи творческого и диалектического мышления. Действительно, творческому и диалектическому мышлению присущ ряд общих черт. Ими являются гибкость мышления, отказ от жестких классификаций и разграничений, широта рассмотрения предмета и др. Вместе с тем, нельзя, на наш взгляд, не видеть и существенные различия. См. Крапивин В. В. Марксистсколенинская философия Методологические и методические вопросы изучения Метод. М. Мысль, . См. Петрушевский С. АЖариков Е. С. Методологические основы преподавания философии с учетом профиля вуза. В кн. Преподавание философии и профиль вуза. М.,,с. Формирование творческого мышления в процессе преподавания философии Метод. Под ред. В.И. Шишкиной. М. Высш.