Роль передового опыта в формировании всесторонне развитой личности (методологический аспект исследования)

• Автор: Сабиров, Аскадула Галимзянович
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 138 c. : ил

Введение

Гл.1. Передовой ошт как конкретный механизм

управления процессом всестороннего развития личности социалистического типа

I. Конкретные механизмы управления процессом формирования личности коммунистического типа и передовой опыт

2. Сущность и основные функции передового опыта в коммунистическом воспитании

3. Передовой опыт как гоактор выявления основных тенденций реализации коммунистического идеала личности
Гл.2. Роль передового опыта во всестороннем развитии работников в условиях трудового коллектива
Г. Социальный облик передовиков производства как конкретный эталон в воспитательной работе
2. Роль передового опыта в коммунистическом воспитании работников трудового коллектива

3. Основные рекомендации использования передового опыта в практике воспитания

Заключение
Список использованной литературы


Показать, применяя конкретносоциологические методы исследования, многофункциональное значение передового опыта в управлении процессом всестороннего развития личности социалистического типа. Обосновать передовой опыт в качестве механизма улучшения воспитательной работы в условиях трудового коллектива. Разработать конкретные рекомендации практического использования передового опыта в коммунистическом воспитании. I. см. Актуальные вопросы идеологической, массовополитической работы партии. Доклад члена Политбюро ЦК КПСС, секретаря ЦК КПСС товарища К. У.Черненко на Пленуме ЦК КПСС июня г. В кн. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, июня г. М. Политиздат, , с. Научная новизна исследования заключается в том, что передовой опыт отдельных индивидов или коллективов социалистического общества изучается как элемент качественноновой, общественноисторической практики, всеобщее распространение которой среди всех работников трудового коллектива способствует их всестороннему развитию. В диссертации передовой опыт посредством конкретносоциологических исследований обосновывается в качестве конкретного механизма воспитания, позволяющего управлять комплексом объективных и субъективных факторов, определяющих всестороннее развитие личности социалистического типа вырабатываются в работе также конкретные рекомендации оптимального использования передового опыта в коммунистическом воспитании. Научнопрактическое значение работы заключается в том, что ряд ее положений и выводов способствует более глубокому пониманию процесса формирования личности коммунистического типа в условиях развитого социализма, имеют непосредственный выход в практику коммунистического воспитания. Материалы исследования могут быть использованы в проведении занятий по историческому материализму по теме Роль народных масс и личности в истории. Личность и общество, а также в работе спецкурсов по теории управления и коммунистического воспитания. Полученные результаты имеют идеологическое и воспитательное значение, ибо указывают на постепенную реализацию коммунистического идеала личности в социалистическом обществе, дают конкретные эталоны образцы для воспитательной работы в условиях трудового коллектива. Ю.В. Андропова, труды руководителей партии и государства, Конституция г. СССР, Закон о трудовых коллективах г. Ленина объединения Татнефть им. В.Д. Шашина в гг. Анализ анкет и вопросников позволил обосновать теоретикометодологические положения диссертации и подтвердить их на практике. Наиболее важными для нашей работы явились следующие установки. Вопервых, указания классиков марксизмаленинизма на то, что формированию нового человека будут способствовать, прежде всего, а коренные перемены, происходящие в материальном производстве и общественных отношениях, б возрастающая роль коммунистического воспитания, субъектами которого зыступят партия и воспитатели, действительно стимулирующие и двигающие вперед других людей, т. Втретьих, идеи ХХУ1 съезда КПСС и июньского г. Маркс К. Энгельс . Соч. З, с. Маркс К. Энгельс Ф. Из ранних произведений. М. Госполитиздат, , с. Ленин В. И. Полн. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М. Политиздат, ,0. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, июня , с. Афанасьев В. Г. Человек в управлении обществом. М. Политиздат, . Батенин С. С. Человек в его истории. Л. Издво Ленинградского унта, . Буева Л. П. Человек деятельность и общение. Дмитриенко Т. А., Корнаковский И. Л. Правофланговые советского рабочего класса. М. Знание, . Дмитриенко Т. А., Корнаковский И. Л., Передовой рабочий сегодня. Вопросы истории, , 2, с. Ефимов В. Т., Косолапов С. М. Формирование активной жизненной позиции цель нравственного воспитания. М. Мысль, . Келле В. К., Ковальзон М. Я. Теория и история Проблемы теории исторического процесса. М. Политиздат, . Кемеров . . Проблема личности методология исследований и жизненный смысл. М. Политиздат, . Ковалев С. М. Формирование социалистической личности. М. Мысль, . Красин А. Н. Социальнофилософские проблемы становления коммунистического типа личности. М. Высшая школа, . Косолапов С. М., Рувинский Л.