Культура учёного (философско-социологический анализ)

• Автор: Саломатова, Тамара Ивановна
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 261 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Г л а в а I Специфика культуры учного в условиях НТР

1.1.Социальные требования к культуре учного в условиях НТР

1.2.Культура профессиональной деятельности как основа целостной самореализации личности учного.

1.3.Творческая активность как главная цель культурного развития личности учного

Глава 2.Основные направления формирования профессиональной культуры учного.

2.1.Основные черты научнопознавательной культуры учного

2.2.Роль политической культуры как основополагающего фактора социальной активности учного.

2.3.Специфика и значение этикоэстетической культуры учного.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Маркс в Критике политической экономиисказал следующее Отдельное лицо должно правильно распределять сво время,чтобы приобрести знания в надлежащих соотношениях или чтобы удовлетворять различным требованиям, предъявляемым к его деятельности. К.Маркса характеризует культуру деятельности любой личности, тем более современного учного. Научнотехническая революция в известном смысле изменяет и сам способ производства научных знаний. Вс более усложняется научный эксперимент, усиливается его индустриализация, автоматизация, увеличиваются трудности в овладении познавательным инструментарием, интеллектуальной техникой и т. Возрастание технологической сложности решения и проверки научных задач повышает степень зависимости науки от производства . I. Маркс К. Энгельс . Соч. П7. В этих условиях каждая неверная методологическая позиция обходится самим учным и государству очень дорого. В связи с этим актуализируется значение методологической подготовки учных, обучения их навыкам и методам программирования процессов и систем. Важность формирования методологической, математической культуры обусловлена также интеграцией различных познавательных методов, их математизацией, повышением степени абстрактности построения теорий. Специфические требования к культуре учного предъявляет изменившийся характер современной научной деятельности. Стало качественно иным соотношение между индивидуальным и коллективным трудом в науке. Если во время жизни К. Маркса научную деятельность можно было только в редких случаях осуществлять в непосредственном общении с другими, то сейчас эта деятельность носит вс более коллективный характер. Во всех таких случаях как говорит К. Маркс К. Энгельс Ф. Из ранних произведений. М,,с. Так вузы работают по целевым,крупномасштабным программам. См. Елютин В. П. Приоритет творчества. Правда,2февр. Но,наряду с усилением коллективности в науке, действует и обратный процесс, то есть вс более проявляет себя тенденция к разделению труда в науке, концентрации внимания отдельного коллектива на определнном круге проблем, обретение своего лица1,1 тяга к профилированию. Специфика развития современного научного знания, изменение характера научной деятельности диктуют необходимость универсализации исследования, а вместе с тем, и универсализации самого исследователя. Коллективное тыорчество в науке требует всесторонне развитых людей. Умение понимать существо смежных научных дисциплин и владеть их методами становится вс более профессионально значимым требованием к деятельности учного. Глубокое, системное видение науки не может осуществляться людьми ограниченными. Нельзя не признать, что вс больше дат о себе знать недостаточность всестороннего уровня подготовки будущих учных. Маркс К. Капитал. Маркс К. Энгельс Ф. Собр. НТР как социальный процесс. М.Наука,,с. Анализируя характер проявления двух противоречивых тенденций специализации и универсализации, следует подчеркнуть необходимость преобладания тенденции к универсализации над специализацией. Вопервых, потому, что ото отвечает тенденции усиления интеграции в развитии современной науки. Учному профессионально необходимо широкое, системное видение проблемы, помогающее делать открытия на стыке различных отраслей знания. Вовторых, современной психологической наукой установлен тот факт, что развитие общих способностей более значимо для личности, так как позволяет на их основе быстрее развивать частные способности. Современная наука требует учных, умеющих воспринимать ещ сырые идеи налету из смежных, а порой и очень далких наук, различных форм познания и практики. Игнорирование этих тенденций приводит сейчас к тому, что, с одной стороны, растт огромная армия учных, с другой ощущается нехватка специалистов конкретной квалификации. Зту тенденцию отмечают и советские и зарубежные исследователи. Так, например, Р. I. В настоящее, время вузы готовят по 0 специальностям См. Елютин В. П. Приоритет творчества. Правде, февр. В этом плане наиболее показателен опыт МФТИ,НГУ,МИФИ См. Приложение к данному диссертационному исследованию. Ыiг.