Методы и модели искусственного интеллекта в учебном процессе

• Автор: Стружкин, Николай Павлович
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с. : ил

1. Система образования и дистанционное обучение

2. Анализ систем дистанционного обучения

Структура систем дистанционного обучения

Особенности элементов СДО

Электронный учебник

Электронная библиотека

Элементы сопровождения

3. Контроль знаний в системах дистанционного обучения

4. Классификация систем дистанционного обучения

5. Искусственный интеллект и дистанционное обучение

Методы и модели

Экспертные системы
Глава II. Когнитивный процесс в дистанционном обучении
1. Познавательный процесс в дистанционном обучении
2. Когнитивные модели
Процесс познания
Когнитивный процесс
3. Когнитивный процесс в решении задач
Глава III. Когнитивный процесс как средство обучения и контроля знаний.
1. Единство СДО для различных дисциплин
2. Когнитивный процесс в контроле знаний
3. Когнитивный процесс в различных дисциплинах
Когнитивный процесс в технических дисциплин
Когнитивный процесс в гуманитарных дисциплин
Когнитивный процесс в смешанных дисциплинах
ф 3.1. На примере курса Информатика в ВУЗе
На примере Экономики
4. Оценка знаний и качество обучения
Заключение
Приложение 1.
Приложение 2
Приложение 3
Литература


Глава I. Глава II. Глава III. Когнитивный процесс как средство обучения и контроля знаний. Приложение 1. России. ФРГ и т. Все это ведет к вырождению системы образования в России. России. В.М. Керов Л. А., Дерюшев В. А., Поспелов Д. А., Магазов С. С., Краудер и
1. И это мнение сохраняется по настоящее время. Президента В. ИТ. Л.А. М.Потеевым , которую можно взять за основу дальнейшего рассмотрения. Рис. Унифицированная модель обучения автор проф. Стадия Мотивация. Существуют различные способы и приемы мотивирования обучения. ГЩете. Стадия Организация. ДО. Это все говорит о низком качестве этих систем. Стадию Понимание можно считать кульминацией учебного процесса. СДО. Этой же цели, но на более высоком уровне служит стадия Обобщение. Рис. Мотивация так и остается прерогативой преподавателя. Рис.