Экономико-математическая модель адаптивного сетевого обучения в открытых информационных системах

• Автор: Феданов, Александр Николаевич
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Оглавление
Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ методов и средств адаптивного обучения в автоматизированных обучающих системах

1.1. Основные положения автоматизированного адаптивного обучения

1.2. Модель пользователя

1.3. Объектный принцип построения учебных материалов.

1.4. Выводы по главе.

Глава 2. Экономикоматематическая модель адаптивного образовательного

процесса.

2.1. Постановка задачи обучения в АОС

2.2. Объектноориентированный учебный материал.
2.3. Вероятностная структура объектного учебного материала.
2.4. Алгоритм адаптивного обучения.
2.5. Экономикоматематическая модель эффективности АОС.
2.6. Выводы по главе.
Глава 3. Разработка АОС с моделью пользователя.
3.1. Постановка задачи разработки инструментария адаптивного обечения в
АОС ТОР
3.2. Системы ТОР САПРУМ и ТОР Репозитарий для создания адаптивных
учебных материалов.
3.3. Система ТОР Основной Сервер.
3.4. Результаты практического использования АОС ТОР.
3.5. Выводы по главе
Заключение
Литература


Глава 1. Объектный принцип построения учебных материалов. Выводы по главе. Глава 2. Объектноориентированный учебный материал. Вероятностная структура объектного учебного материала. Алгоритм адаптивного обучения. Экономикоматематическая модель эффективности АОС. Выводы по главе. Глава 3. Разработка АОС с моделью пользователя. Система ТОР Основной Сервер. Результаты практического использования АОС ТОР. Системы сетевого обучения в настоящее время стали неотъемлемой частью образования различного уровня, во всем мире. Это объясняется высоким спросом со стороны населения на образовательные услуги. Так, анализ структуры образования работающего населения развитых стран показывает, что населения, имеющие высшее образование, создают до валового национального продукта. Одновременно с этим современное постиндустриальное общество оказывает сильное воздействие на качественный и количественный состав требований, предъявляемых к сотрудникам субъектов экономики. При этом основным препятствием к получению дополнительного образования согласно социологическим опросам является необходимость совмещать учбу с основной деятельностью. Наличие стабильно высокого спроса на сетевое обучение привело к накоплению значительных объмов учебных материалов УМ, хранящихся в электронном виде и доступных через Интернет. Это было связано с верой в безграничные возможности сети Интернет и так называемую новую экономику. Предполагалось, что одно только использование современных информационных технологий позволит в значительной степени повысить производительность труда преподавателя и уменьшить затраты на подготовку нового специалиста. Однако анализ результатов деятельности значительного количества компаний, работающих на рынке сетевых образовательных услуг, показывает, что даже несмотря на повышенный потребительский спрос, многие из них остаются убыточными и в результате прекращают сво существование. То есть, существующие способы организации сетевого обучения не всегда обеспечивают экономическую целесообразность их применения.