Инструментарий оценки эффективности функционирования системы открытого образования вуза с применением дистанционных компьютерных технологий

• Автор: Масуд Иман Абдулла
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с.

1.1.Характеристика системы открытого образования вуза

1.2.Трсбования к методико алгоритмическому аппарату оценки эффективности функционирования системы открытого образования вуза.
1.3. Постановка задачи исследования эффективности функционирования системы открытого образования вуза.
1.4. Методология концептуальные положения оценки эффективности функционирования системы открытого образования вуза
1.5. Методика оценки эффективности функционирования системы открытого образования вуза или внедрения новой техники и технологий

в эту систему

Выводы по главе

Глава 2. Система показателей эффективности функционирования системы открытого образования вуза и алгоритмы определения их значений
2.1. Система показателей эффективности функционирования системы открытого образования вуза.
2.1.1. Показатели образовательной эффективности системы открытого образования и ее подсистем.
2.1.2. Показатели целевой эффективности функционирования подсистем системы открытого образования
2.1.3. Показатели экономической эффективности функционирования
системы открытого образования вуза.
2.2. Алгоритмы определения показателей образовательной эффективности системы открытого образования
2.3. Частные показатели для оценки образовательного эффекта за счет совершенствования системы открытого образования вуза путем внедрения новой техники и технологий.
2.4. Алгоритмы определения частных показателей для оценки образовательного эффекта за счет совершенствования системы открытого образования вуза путем внедрения новой техники и
технологий.
Выводы по главе
Глава 3. Моделирование процессов функционирования системы открытого образования вуза.
3.1. Выбор метода моделирования процессов функционирования системы открытого образования и его характеристика.
3.2. Обобщенная математическая модель функционирования СОО вуза
3.3. Характеристика типовых функциональных модулей обобщенной математической модели процессов функционирования системы
открытого образования
Выводы по главе
Глава 4. Экспериментальное исследование эффективности функционирования системы открытого образования МЭСИ
4.1 Характеристика объекта исследования
4.2 Адаптация алгоритмов и математических моделей к оценке эффективности функционирования СОО МЭСИ.
4.3 Исходные данные для определения показателей образовательной эффективности системы открытого образования МЭСИ.
4.4 Результаты эксперимента
Выводы но главе
Основные результаты исследования и выводы.
Приложение Характеристика компьютерной информационной сети вуза Список литературы
Введение


Практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что полученные результаты исследований позволяют научно исследовательским и проектным организациям использовать их в своей деятельности, а также вузам, колледжам и другим образовательным учреждениям проводить анализ и оценку процессов и результатов функционирования своих систем открытого образования, в которых используются современные образовательные, информационные и телекоммуникационные технологии, принимать обоснованные и экономически целесообразные решения по совершенствованию этих систем и повышению их эффективности. Апробация результатов исследования. Основные научные выводы и положения, полученные в ходе диссертационного исследования, прошли апробацию в виде публикаций в печати, а также в рамках плановой НИР МЭСИ Учебнометодическое, материальнотехническое и технологическое обеспечение системы открытого образования вуза и эффективность ее функционирования и годы. В отчетах по этой НИР результаты исследований нашли отражение. Основные результаты работы по мере их получения докладывались на различных семинарах и симпозиумах, в частности на 5м Международном студенческом конгрессе Информационные технологии в экономке, бизнесе и образовании в 3м тысячелетии год. Публикации. НИР МЭСИ. Министерством образования эксперимента. Важно, чтобы усилиями Совета по дистанционному обучению в сфере профессионального образования этого Министерства дистанционное образование стало рассматриваться как стратегическое направление в образовательной политике, как составная часть стратегии перехода к информационному обществу. Важную роль в разработке и реализации российской концепции дистанционного электронного образования может сыграть Международная академия открытого образования МАОО. Проблемы формирования и организации функционирования системы открытого образования вуза нашли отражение в трудах ряда отечественных и зарубежных ученых, среди которых Андреев , Грачев В. В., Голдобин Н. Д., Зайцева Ж. Н., Колин К. К., Пятибратов А. П., Рубин Ю. Б., Содаткин В. И., Тамур Ю. Г., Тихомиров В. П., Титарев Л. Г., Фокин Ю. Г., Хорошилов , . ГЛАВА 1. Под системой открытого образования СОО вуза понимается сложная многофункциональная кибернетическая человекомашинная система ЧМС, состоящая из ряда подсистем, реализующих открытую форму обучения. Создание, внедрение и расширение СОО является насущной практической потребностью. Именно с помощью СОО обеспечивается достижение глобальной цели информатизации образования, заключающейся в подготовке всех членов общества к активному участию во всех сферах бытовой, общественной, профессиональной человеческой деятельности в условиях информационного общества. Переход к открытому образованию неизбежен в условиях нарастания темпов научного и технического прогресса, увеличения потребности в специалистах с высшим образованием и невозможности ее удовлетворения традиционными методами обучения, интенсификации информационных процессов и перехода от индустриального общества к информационному, необходимости экономического роста, управляемого образованием, изменения рынка труда, необходимости превращения образования в доходную отрасль экономики. В СОО образовательный процесс имеет определенную специфику. Это касается содержания образования, технологии этого процесса, образовательных стандартов, организационных и экономических аспектов образовательной деятельности. Основными свойствами СОО являются следующие . Системность. Здесь основную роль играет информатика, которая в современном понимании представляет собой комплексное научное направление, имеющее междисциплинарный характер и выполняющее интегративную функцию в системе наук. Реализация свойства системности открытого образования обеспечивается в значительной степени сетевыми технологиями технологиями, Интернеттехнологиями, технологиями. Гипертекст, средства для коллективной работы, аудио и видео в реальном времени, средства для потокового вешания дают инструменты для доставки образовательных услуг на персональный компьютер ПК пользователя СОО. Гибкость.