Концепция и методология формирования и управления региональным университетским комплексом

• Автор: Ковалевский, Владимир Петрович
• Шифр специальности: 08.00.13, 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 394 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИКРО, МЕЗО И МАКРОСИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМ

ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Терминологические аспекты проблемы исследования

Щ деятельности регионального университетского комплекса.

1.2. Состояние и основные тенденции развития микро, мезо и макросистем обучения Российской Федерации

1.3. Анализ результатов деятельности региональных университетских

комплексов в Российской Федерации

Выводы по главе 1

Глава 2. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К УПРАВЛЕНИЮ

РЕГИОНАЛЬНЫМ УНИВЕРСИТЕТСКИМ КОМПЛЕКСОМ.
2.1. Предпосылки стратегического планирования деятельности
регионального университетского комплекса.
2.2 Особенности управления деятельностью регионального университетского комплекса.
2.3. Анализ проблем управления региональным университетским
комплексом.
Выводы по главе 2
Глава 3. СОЗДАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ
ОСНОВ УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫМ , УНИВЕРСИТЕТСКИМ КОМПЛЕКСОМ.
3.1. Концепция интегральноцелевого управления
3.2. Принципы управления региональным университетским
комплексом
3.3. Разработка интегральноцелевого метода управления
деятельностью регионального университетского комплекса
3.4. Математические основы интегральноцелевого метода
управления
Выводы по главе 3.
Глава 4. ИССЛЕДОВАНИЕ МАРКЕТИНГОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ
В ФОРМИРОВАНИИ УПРАВЛЯЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ В
ф СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
4.1. Содержание маркетинговых исследований сферы
I образовательных услуг
4.2. Анализ основных подходов к исследованию рынка услуг в сфере образования.
4.3. Применение маркетинговых инструментов в формировании
управляющих воздействий
Выводы по главе 4
Глава 5. УПРАВЛЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНЫМ УНИВЕРСИТЕТСКИМ КОМПЛЕКСОМ НА РАЗЛИЧНЫХ СТАДИЯХ ЕГО
ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА.
5.1. Предпосылки формирования регионального университетского комплекса.
5.2. Проектирование регионального университетского комплекса
5.3. Организация управления региональным университетским
комплексом.
Выводы по главе 5
Глава 6. СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
УНИВЕРСИТЕТА КАК РЕГИОНАЛЬНОГО
УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА.
6.1. Характеристика системы обучения Оренбургской области
ф 6.2. Основные направления совершенствования деятельности
регионального университетского комплекса.
6.3. Этапы формирования Оренбургского государственного
университета.
6.4. Анализ перспектив развития Оренбургского государственного
университета как регионального университетского комплекса
Выводы по главе 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В основе любой системы обучения изначально лежит принцип самостоятельной, самоорганизующейся деятельности 2. Вот как понималось слово университет университет это место, где естественный спрос на знания удовлетворяется предложением со стороны тех, кто может дать эти знания. Университет это добровольное сообщество тех, кто желает узнать, и тех, кто может научить. В настоящее время в понятии университет соединяют представление о высшем учебном заведении, которое, имея свободное преподавание и развитие всех отраслей науки, независимо от их практического приложения, пользуется, вместе с тем, под контролем правительства, широким самоуправлением и представляет слушателям значительный простор в выборе и направлении своих научных знаний и частной жизни. Как утверждает Л. Кураков, аккредитованный вуз как объект преимущественной государственной поддержки и общественного внимания имеет основания на свободное прецедентное право формирования и реализации своей социальноэкономической, академической и кадровой политики 4. Очевидно, что составной частью академических свобод является и свобода выбора организационно правовых форм деятельности учебного заведения 0. По мнению В. Организационная структура такого вуза традиционная, т. Широкое разнообразие организационноправовых форм деятельности учебных заведений предполагает уточнение понятия университетский комплекс, наряду с такими понятиями как университет и университетский округ. Для университета характерны широкий спектр фундаментальных научных исследований и подготовка на этой основе как специалистов, так и научнопедагогических работников. Результаты проведенного исследования представлены в таблице 1. Следует подчеркнуть еще один важный аспект формирования региональных университетских комплексов, который достаточно полно представлен В. Г. Кинелевым Сегодня жизнь выдвигает перед российской высшей школой задачу активного участия в осуществлении региональной политики и, прежде всего, конечно, а области высшего образования, что должно выражаться в сохранении единого образовательного пространства страны при учете своеобразия экономических, национальных, демографических условий региона. Таблица 1. Уровень предлагаемого Высшее Начальное, среднее. Начальное, среднее. Однородность Как правило. Прсемсшснность Согласованы Как правило. Уровень монопольной Незначительный имеет Значительный Как правило. Уровень са Как правило, не Как правило. Вместе с тем, необходимо учитывать и общегосударственные интересы в структуре и объеме подготовки кадров, необходимых для эффективного развития экономики и социальной сферы 7. Сочетание приведенных выше признаков позволяет выделить четыре основных типа систем обучения рис. Локтьная территория 1. Гомогенная микросистема гм 1. Совокупность территорий 2. Г омогенная макросистема гМ 2. Рис. Анализируя данные, представленные на рис. Для достижения цели исследования следует определиться с понятием учебнонаучнопроизводственный комплекс УНГТК. Можно подытожить, что данный комплекс является составной частью системы обучения, то есть системы управления процессами предоставления личности определенных знаний, умений и навыков для достижения целей общества, группы лиц или индивида. Как было установлено ранее, помимо системы обучения следует выделять систему образования или систему самоуправления получением личностью определенных знаний и навыков в соответствии с ее потребностями. Исходя из вышесказанного, эффективность создания и функционирования УНПК, в первую очередь, определяется адекватностью его свойств характеристикам многочисленных систем образования, каждая из которых нацелена на получение определенных знаний и навыков, востребованных на рынке трудовых ресурсов. Характер взаимодействия систем образования и обучения представлен на рис. Рис. Взаимосвязи между указанными выше подразделениями представлены на рис. Следует отмстить, что идея создания учебнонаучнопроизводственных комплексов не нова. Анализ приведенных выше положений показал, что необходимо учитывать ряд моментов при организации учебнонаучнопроизводственного комплекса.