Реформирование бюджета общего образования в условиях переходной экономики

• Автор: Никоненко, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 08.00.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 318 с. : ил

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА ПЕРВАЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БЮДЖЕТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКЕ

1.1. Бюлжсч оошего образования в структуре финансовой системы государства

1.2. Экономическая сущность бюджета общего образования.

1.3. Особенное i формирования бюджета общего образования

ГЛАВА ВТОРАЯ. РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРИОРИТЕТЫ БЮДЖЕТНОЙ ПОЛИТИКИ.

2.1. Современное финансовоэкономическое состояние общего образовании и основные направления его развития

2.2. Зарубежный опыт государе i венной поддержки общего образования.

2.3. Оптимизация ресурсной политики в общем образовании.

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИКОНОРМАТИВНОЙ БАЗЫ БЮДЖЕТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ФОРМИРОВАНИЕ.
3.1. Влияние экономиконормативной базы бюджета на эффективное функционирование общего образовании.
3.2. Применение мониторинга влияния нормативной базы на решение бюджетных проблем общего образования
3.3. Взаимосвязь модернизации общего образования и нормативной базы его бюджета.
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ БЮДЖЕТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНЕ.
4.1. Финансовое обеспечение бюджета общего образования на микроуровне
4.2. Повышение эффективности бюджета общего образования в регионе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Г. Классическое и неоклассическое в социальном познании Общественные пауки и современность. С. . При этом взаимодействие экономической науки и реальной практики обозначает разработку экономических аспектов внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс. Обобщая подходы в научной литературе, затрагивающие региональный аспект организации образовательного пространства, заметим также, что организация образовательного пространства тесно взаимосвязана с проектированием и функционированием региональных систем образования. Именно эта взаимосвязь является одним из условий развития образования как социального института. Задача экономики образования оценить эффективность тех или иных механизмов организации взаимодействия, в том числе предложить соответствующий инструментарий, позволяющий наполнить образование необходимым содержанием на региональном и общегосударственном уровнях. Более того, солидаризируясь с А. И. Субетто, подтвердим идею о том. Образовательному обществу присущи следующие характерные черты2. Вопервых, образование в нем становится основным социогенетическим механизмом выживания и развития. Для этого образование по мощности и качеству призвано обеспечить необходимое воспроизводство общественного интеллекта. См. Субетто А. И Манифест системогсиетнческого н циклического мировоззрения к креативной онтологии. См. Чекмарев П. В Экономические проблемы сферы образования. Под обшей ред. М П. Скаржомскою. Кострома Издво КГЛУ им. II. Д. Некрасова. Ч. I. С. . Втретьих, образовательное общество означает по сути новое общество, которое раньше в таком качестве не существовало. В нем прежде всего усиливается сознательное использование системогенетических законов. Отсюда возникает вопрос об обновлении содержания образования, которое, кроме прочего, следует рассматривать в тесной зависимости от обеспечивающего его бюджета. При этом бюджет представляет, по нашему мнению, не только подсистему системы образования, но одновременно и подсистему и составную часть финансовой системы в целом. Бюджет общего образования является составной частью бюджета любого уровня. Бюджетное планирование в общем образовании это важнейшая составная часть финансового планирования в данной сфере, подчиненная требованиям финансовой политики государства. Экономическая сущность такого планирования состоит в централизованном распределении и перераспределении стоимости общественного продукта и национального дохода между звеньями финансовой системы, включая систему образования, на основе общенациональной социальноэкономической программы развития страны в процессе составления и исполнения бюджетов и внебюджетных фондов разного уровня. Переход существующих обществ в образовательные общества требует смены теоретических основ в фундаменте обществоведения. Образование становится ведущим звеном н решении экологических проблем и в системе экономического развития. Образовательное общество , по своей природе общество, в котором происходит преобразование экономического базиса общеежа в образовательноэкономический базис общества. Осуществляется своего рода капитализация интеллекта и образования. Происходит трансформация эпохи политический экономии в эпоху социальной экономии, что представляет собой становление образовательного общества. Бюджетное планирование в ссЬере общего образования осуществляется органами государственной власти и управления. Бюджетное планирование включается в бюджетный процесс как порядок составления и исполнения бюджетов образования разного уровня, как организационная основа функционирования бюджета. Оно основывается на методологии составления бюджетов системы образования в стране с опорой на нормативноправовую базу системы образования. В то же время бюджетный процесс как главная производная бюджетного планирования в образовательной сфере представляет собой регламентированную законодательством деятельность органов власти по составлению, рассмотрению, утверждению и исполнению бюджетов различных уровней в образовании.