Организация маркетинговой деятельности на рынке образовательных услуг : На примере второго высшего экономического образования

• Автор: Галетова, Надежда Людвиговна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Место и роль образовательной услуги в реформировании высшей школы России

1.1 Основные тенденции развития высшей профессиональной школы

1.2 Формирование системы второго высшего экономического образования в инженерном вузе в инженерном вузе

1.3 Образовательная услуга как рыночная категория,

ее специфика и методы классификации.

Глава 2. Формирование системы маркетинга образовательных услуг

2.1 Необходимость применения маркетинга образовательных услуг

2.2 Сущность и система маркетинга образовательных услуг.

2.3 Реализация системы маркетинга образовательных услуг.

2.4 Исследование рынка образовательных услуг с
помощью категории маркетинга
Глава 3. Организация маркетинга подсистемы высшего
профессионального образования
3.1 Маркетинговый анализ НПС и конкурентоспособности
образовательных услуг.
3.2. Разработка тактики и стратегии маркетинга
образовательных услуг
3.3 Организация службы маркетинга в подсистеме
второго высшего экономического образования.
Общие выводы и рекомендации.
Библиография


Молодое поколение российских граждан вступает в активную жизнь в новых условиях социальноэкономического и политического развития своей страны, в период преодоления кризисного состояния экономики и политики, когда жизненные ориентиры меняются адекватно формирующимся рыночным отношениям, закладывается фундамент демократического правового государства , . В этих условиях от реформирования ВШ во многом будет зависеть создание условий, которые позволят молодым россиянам полностью раскрыть свой потенциал и всесторонне реализовать свои способности. В то же время многие исследователи расценивают современное состояние высшего профессионального образования как кризисное. XXI век. Значение кризиса состоит в том, что он обнажает скрытые болевые точки любой системы и позволяет на основе их преодоления продолжать эволюцию на качественно новой основе. Болевые точки высшего профессионального образования в России являются результатом двух противоречивых тенденций. Первая выражает объективное движение человечества к синтезу, взаимопроникновению технической и социальноэкономической сторон прогресса, нравственной сущности жизни человечества. Академик А. Д. Сахаров писал Научнотехнический прогресс не принесет счастья, если не будет дополняться чрезвычайно глубокими изменениями в социальной, нравственной и культурной жизни человечества. Внутреннюю духовную жизнь людей, внутренний импульс их активности труднее всего прогнозировать, но именно от этого зависят в конечном итоге и гибель, и спасение цивилизации . Таким образом, социальноэкономическая и духовная деятельность человека не может протекать обособленно и изолированно от материального производства и направляющего его научнотехнического прогресса. Система образования неизбежно становится зеркалом, отражающим научнотехнические и социальные отношения. Так, например, системы ВО, развивающиеся в различных странах, различаясь в частностях, имеют сейчас много общего, поскольку все они в той или иной степени отражают рыночные экономические отношения, превалирующие в мировом сообществе. Они направлены на решение одной задачи дать студентам образование с учетом их способностей и желания , развить у них способность приспосабливаться к жизни в рыночных условиях . В необходимости решения этой задачи, находится другая болевая точка кризисного состояния ВО в стране. Эта система главное внимание уделяла подготовке специалистов для ведущих отраслей промышленности с узкой специализацией, начиная с младших курсов вузов. Отсюда возникли серьезные перекосы как в области самого технического образования, так и в структуре специалистов, занятых в народном хозяйстве. Так, например, в настоящее время доля инженеров в общем числе занятого населения США составляет 1,4, Германии 2,2, Великобритании 1, Японии 2,5, России 5,2. В результате в России на инженеров и техников приходится специалистов нетехнического профиля, в США 4, в Германии , во Франции . Преодоление кризисных явлений предполагает кардинальное реформирование системы ВО, направленное на обеспечение эволюционного преобразования сложившейся системы в принципиально новый тип, в полной мере отвечающий условиям развития демократического общества . Предусматривается, что реформирование ВШ будет происходить в два этапа. На первом создаются предпосылки для структурной перестройки. Формируется нормативноправовая база, адекватная целям и задачам реформирования и развития ВО, в том числе такие законы, как Закон РФ Об образовании , Закон РФ О высшем и послевузовском профессиональном образовании , Закон РФ О начальном профессиональном образовании и профессиональной подготовке, Закон РФ О дополнительном профессиональном образовании и др. Второй этап будет характеризоваться развитием структурных изменений на основе новой законодательной базы, накопленного опыта и целевых программ. Прогнозные расчет показывают, что в ближайшие лет за счет средств госбюджета может быть обеспечен спрос населения на ВО в размерах, необходимых для кадрового обеспечения экономики, т.