Формирование системы дополнительного профессионального образования для малого предпринимательства : На примере города Москвы

• Автор: Дёшина, Стелла Павловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Организационнометодологические вопросы формирования и функционирования системы дополнительного профессионального образования ДПО для малого предпринимательства.

1.1. Рынок труда и рынок образовательных услуг проблема сбалансированности.

1.2. Состояние системы дополнительного профессионального образования для малого предпринимательства в Российской Федерации.
1.3. Зарубежный опыт в сфере дополнительного профессионального образования для малого предпринимательства.

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Исследование современного состояния ДПО для малого предпринимательства на региональном уровне.
2.1. Особенности развития и регионализации дополнительного профессионального образования для малого предпринимательства.
2.2. Анализ потребностей предпринимателей в дополнительном профессиональном образовании.

2.3. Анализ состояния бизнесинкубационных структур и перспективы их развития.

Выводы по 2 главе.
Глава 3. Методические и практические рекомендации по формированию системы образовательных услуг для малого предпринимательства на примере бизнесинкубаторов.
3.1. Организационные основы формирования студенческих бизнесинкубаторов на базе вузов.
3.2. Организационнометодические основы образовательной дея 3 тельности в бизнесинкубаторах.
3.3. Учебнометодическое обеспечение подготовки предпринима 7 телей в бизнесинкубагорах.
Выводы по 3 главе.
Заключение
Библиографический список Приложения
Введение
Развитие малого бизнеса является одной из важнейших стратегических задач формирования рыночных отношений и социальноэкономической стабильности. Однако малый бизнес в современной России испытывает острый недостаток в профессиональных кадрах, обладающих знаниями и умениями организации и функционирования предпринимательских структур. Предпринимательским кадрам на современном этапе развития рыночных отношений не хватает умения работать в кризисных и экстремальных ситуациях.
Переход к рыночной экономике выдвигает принципиально новые требования к руководителям предпринимательских структур, организации и содержанию обучения кадров негосударственного сектора экономики.
Специфика деятельности малых предприятий, формирование широкого слоя предпринимателей обуславливают необходимость создания гибкой системы дополнительного профессионального образования ДПО для малого предпринимательства, активизации внешнего консультирования, привлечения всех имеющихся интеллектуальных, материальных и организационных ресурсов для управления и расширения сети профильных учебных заведений.
Актуальность


Различия в уровнях безработицы в зависимости от пола, возраста, образования и профессиональной принадлежности дают основание предположить, что для отдельных 1рупп работников риск стать длительно безработными относительно выше. Причем эти риски носят устойчивый характер. Так, не имеющая опыта молодежь может столкнуться с эффектом отбора. Пожилые работники и малоквалифицированные женщины, потерявшие работу, могут стать жертвами обстоятельств, схожими с потерей квалификации или столкнуться с дискриминационной практикой работодателей , с. Люди, получившие высшее образование, часто не имеют возможности применить свои знания, изучить особенности конкретных приложений их знаний по специальности, что сказывается на общем снижении квалификации. В первую очередь, это обусловлено тем, что информация о потребностях в трудовых ресурсах предприятий и организаций не систематизирована, а разбросана по разным источникам периодическая печать, ярмарки вакансий, проводимые предприятиями, государственными службами занятости . По данным всероссийского социологического исследования 1 были опрошены выпускников вузов, проведенного в гг. России Центром социологических исследований Министерства образования РФ, работа в студенческие годы способствовала тому, что респондентов после окончания вуза продолжили трудовую деятельность на тех же предприятиях учреждениях. Те из бывших выпускников вузов, кто сегодня полностью или частично удовлетворен своей работой, объясняют это следующими причинами в порядке убывания значимости работа соответствует специальности, приобретенной в вузе хорошо оплачивается содержательная, творческая гарантирует возможность профессиональной карьеры хороший коллектив место работы недалеко от дома условия работы не вредные для здоровья. До окончания вуза знали, где будут работать, лишь ,2 бывших выпускников. В целом же ситуация на всех факультетах такова, что вузы сами по себе, а производство само по себе. В этом отношении ситуация неблагоприятная во всех регионах страны, в том числе и в Москве. Несмотря на то, что обследованные выпускники вузов работают на производстве от одного до нескольких лет, они успели в среднем один раз поменять работу. Причины смены работы следующие мало платили ,9 не было перспектив ,6 по сокращению 9,0 разорилась организация 4,7 по семейным обстоятельствам ,0 открыли собственный бизнес 0,4 продолжили учебу 1,3. Доля бывших студентов, у которых содержание выполняемой работы не совпадает со специальностью, приобретенной в вузе, очень велика в Москве ,9. Выше только в СанктПетербурге ,8, на следующем месте Уральский регион ,6, далее ЗападноСибирский ,0 самая низкая доля в Дальневосточном регионе ,0. Подобная ситуация вызвана тем, что поиск работы сопряжен с поиском высокого заработка, а он относительно высок только у юристов, менеджеров, экономистов, предпринимателей. Нет таких только среди научных сотрудников. Чаще всего желание сменить работу вызвано низкой зарплатой и тем, что работа не интересная. Остальные объяснили свое намерение сменить работу тем, что работают не специальности, ищут более перспективное место, либо стремятся покинуть терпящую банкротство фирму. Очень велика доля тех, кто хотел бы продолжить обучение в аспирантуре, особенно среди выпускников естественнонаучных ,6, гуманитарных ,8 и медицинских факультетов ,1. Еще больше доля тех, кто для своего профессионального роста нуждается в повышении квалификации, причем этот показатель высок среди окончивших факультеты всех профилей , кроме педагогического. Таким образом, молодые специалисты часто неудовлетворены трудом, часто меняют работу, повышают квалификацию и проходят профессиональную переподготовку, в результате чего деньги на первоначальную, базовую подготовку специалиста оказываются потраченными впустую. Демографические характеристики и тенденции развития населения играют в конъюнктуре спроса на образовательные услуги и продукты не менее важную роль. Как известно, численность населения имеет ярко выраженную тенденцию к уменьшению. Это уменьшение происходит за счет сокращения рождаемости, а, следовательно, и потенциального пополнения всех звеньев образовательной системы. Количество же безработных в России увеличивается.