Высшее образование как ресурс адаптации населения к социально-экономическим изменениям в современной России

• Автор: Логинов, Дмитрий Михайлович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКАЯ РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.

1.1. Высшее образование как ресурс социальноэкономической адаптации.

1.2. Концептуальные подходы к исследованию роли образования в

процессе социальноэкономической адаптации.

1.3. Методология исследования роли образования в процессе адаптации

ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАНИЕ В СТРУКТУРЕ АДАПТАЦИОННЫХ

РЕСУРСОВ.

2.1. Структура, объем и дифференциация адаптационных ресурсов

населения
2.2. Реализуемость адаптационного потенциала в условиях современной
России.
2.3. Роль образования в формировании адаптационного потенциала
2.4. Динамика реализуемости высшего образования за годы реформ
ГЛАВА 3. ДОСТУПНОСТЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
3.1. Факторы, ограничивающие доступность получения высшего
образования
3.2. Стратегии поступления в высшие учебные заведения,
образовательные стратегии студентов
3.3. Перспективы вертикальной мобильности выпускников Вузов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Образование ресурс адаптации молодежных генераций Материалы Российской научнопрактической конференции Дети и молодежь будущее России. Вологда. Российский средний класс в глобализирующемся мире Россия в глобализирующемся мире. Политикоэкономические очерки. М., Наука. Е.М. Авраамовой и О. А Александровой. Социальноэкономическая адаптация ресурсы и возможности Общественные науки и современность. М., в соавторстве с Е. ii i ii i i. V. ГЛАВА 1. В развитых общественных системах возможности и пределы реализуемости полученного образования определены четкой связью между его уровнем и уровнями дохода и общественного положения. Определена даже ценность каждого года обучения, т. В нашей стране ситуация иная. В ходе трансформации российского общества, цепочка образование статус доход оказалась разорванной, вследствие чего возможности конвертации полученного образования в повышение дохода и социального статуса существенно уменьшились. Эти трудности усугубились кардинальным изменением структуры рынка труда, резким сокращением производства товаров и услуг, повлекшим соответствующее снижение не только высоко, но и среднеоплачиваемых рабочих мест. Изменилась и социальная структура общества высокий уровень образования и работа в отраслях, принадлежность к которым еще недавно предполагала высокий уровень общественного положения, его уже не гарантируют. Обесценивание доходов и сбережений граждан в начале х поставили их перед необходимостью опираться исключительно на собственные знания, умения и способности нематериальные ресурсы адаптации. Нематериальными адаптационными ресурсами мы считаем те, что накоплены человеком в ходе социализации и не могут быть отчуждены никакими социальными экспериментами. Именно к таким ресурсам относится высшее образование. В начале реформ успешная адаптация не всегда связывалось с наличием высшего образования реализовывалось большое число относительно успешных стратегий, основанных на социальных связях, энергии, работоспособности и т. Подобная ситуация иллюстрирует проблему реализуемости социальных ресурсов. Институциональная среда того периода не давала возможности эффективной реализации полученного образования. Основанные на нем адаптационные модели оказались блокированы сложившейся социальноэкономической реальностью. В результате, у молодежи появился существенный антистимул получения высшего образования. С середины х ситуация изменилась. В результате, начиная с середины х годов, спрос и предложение на рынке услуг высшего образования перманентно возрастают увеличивается число высших учебных заведений, расширяется спектр специальностей, по которым идет обучение, растет число потребителей образовательных услуг высшей школы. Ситуация в сфере высшего образования все чаще характеризуется словосочетанием образовательный бум. При этом стремительно стала развиваться система платного высшего образования сеть коммерческих учебных заведений с каждым годом расширялась. Лишь в учебном году количество негосударственных Вузов стабилизировалось, приблизившись к 0 учебным заведениям. Заметно растет число молодых людей, получающих высшее образование. При рассмотрении динамики реализованного спроса на эти услуги, можно увидеть, что после некоторого сокращения в первые годы реформ, начиная с г. В результате, за десятилетний период с до года, численность студентов увеличилось более чем в 2 раза. Налицо так называемый синдром всеобщего высшего образования см. Таблица 1. Источники Российский статистический ежегодник. Официальное издание Госкомстата России. М., и Образование в РФ. Статистический сборник М. Двукратное увеличение числа Вузов, произошедшее за последнее десятилетие, не привело к редуцированию конкурсной составляющей. Количество бюджетных мест за рассматриваемый временной период сократилось, и средний конкурс на вступительных экзаменах в последние годы приближен к значению 2 человека на место, подвергаясь не очень значительным колебаниям см.