Исследование инновационных процессов формирования информационного пространства высшего учебного заведения : С использованием зарубежного опыта

• Автор: Година, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 08.00.14
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1 Характеристика и анализ информационного пространства высшего учебного заведения

1.1 Особенности процесса перехода к новой образовательной парадигме в

сфере высшего образования.

1.2 Сущность и структура информационного пространства вуза

1.3 Инновационные процессы преобразования компонент информационного

пространства.

Глава 2 Теоретические основы формирования информационного пространства высшего учебного заведения.

2.1 Учебное заведение в информационных координатах

2.2 Зарубежный опыт формирования информационного пространства высших учебных заведений.
2.3 Теоретические аспекты формирования информационного пространства
Глава 3 Организационнометодические положения осуществления инновационных процессов формирования информационного пространства вуза.
3.1 Организационные и методические положения по формированию
информационного пространства.
3.2 Экономические аспекты формирования информационного пространства вуза
3.3 Использование предлагаемых инструментов формирования
информационного пространства в ГУУ
Заключение
Библиография


Необходимо отметить, что современное состояние мировой системы высшего образования многие исследователи определяют как кризисное, поскольку все чаще в ходе образовательных реформ общество сталкивается с противоречиями между растущими потребностями в интенсификации процесса обучения и необходимостью его индивидуализации. Если обратиться к сравнительно недавнему периоду истории функционирования образовательной системы, то можно выделить как минимум два критических периода в развитии данной сферы во второй половине XX века. В середине х годов промышленно развитые страны пришли к заключению, что соревнование в их экономическом развитии имеет отношение к области развития науки и техники, а последнее в значительной степени предопределяется подготовкой граждан страны в системе профессионального образования. Именно это обстоятельство послужило первопричиной образовательных реформ в странах Запада и Японии в е годы двадцатого столетия. Вторая волна повышения внимания к проблемам образования со стороны общества и государства прослеживается в начале х годов прошлого века. Обращаясь к трудностям современной мировой системы образования в целом можно отметить, что для существующей экономической формации в странах с развитой экономикой характерными являются регулярные, зачастую кардинальные изменения в способах и технологиях производственной и хозяйственной деятельности, сопровождающиеся соответствующими новациями в организации и управлении, а, следовательно, и в образовательной деятельности. i от февраля г. По мнению ряда исследователей, новой ситуации в сфере высшего образования, обусловленной особенностями современного уклада жизни мирового сообщества, присущи следующие основные черты , , . Первое интернационализация образования, которая осуществляется в форме обмена студентами, преподавателями и исследователями между высшими учебными заведениями разных стран, использования зарубежных программ, учебников, литературы и телекоммуникационных источников информации применения международных процедур аккредитации, разнообразных видов межвузовского сотрудничества. Кроме того, важным фактором интернационализации образования является возрастающее число студентов, обучающихся в зарубежных вузах. Можно отметить два аспекта интернационализации системы образования. С одной стороны, глобализация и усиление информационного потока расширяют сферу учебных знаний, вносят изменения в технологию преподавания и учебный материал. С другой налицо зарубежные экспансии знаний на национальные рынки, отток национальных информационных и знаниевых ресурсов, рассредоточение инновационного потенциала страны. Европейское сообщество принимает весьма серьезные меры по интеграции образовательной сферы. Принятая в Болонье Италия известная Декларация Министров образования европейских стран положила начало так называемому болонскому процессу . Россия присоединилась к Болонской декларации в году. Второе рост конкуренции на мировом рынке образовательных услуг. Помимо традиционных форм приема иностранных студентов на обучение появился новый сектор большого бизнеса в образовании, транснациональный. Он реализуется как оффшорные кампусы, франчайзинг учебных программ и виртуальное оп1теобразование. В данном секторе наблюдается интенсивный и широкий охват студентов за пределами страныпровайдера образования как в развивающихся, так и в высокоразвитых государствах. Лидерами этого направления образовательного бизнеса сегодня являются США, Великобритания и Австралия. Конкуренция обостряется также в результате появления все большего количества частных вузов на рынке образовательных услуг. В некоторых странах государственные системы образования защищают колледжи и университеты от конкуренции, однако все большее число мобильных студентов мигрируют к учреждениям, которые способны обеспечить более качественную их подготовку в профессиональной карьере 2. В настоящее время конкурентные стратегии российских вузов зачастую направлены не на инновационный поиск, а на рекламные и ценовые конкурентные преимущества, что не ведет к повышению качества подготовки специалистов, а имеет результатом не всегда объективную мощную рекламную компанию. Третье. Важной чертой развития образования является его глобальность.