Формирование и развитие рынка образовательных услуг

• Автор: Газиев, Ибрагим Исмаилович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 128 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.
1.1. Место и роль образования на современном этапе развития
1.2. Современное состояние и основные тенденции развития рынка образовательных услуг в России.
1.3. Г осу дарственное регулирование рынка образовательных услуг.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.1.
2.1. Методические подходы к оценке эффективности функционирования рынка образовательных услуг
2.2. Совершенствование финансовоэкономического механизма функционирования и развития образования
2.3. Повышение эффективности системы управления развитием сферы образования на основе использования комплекса маркетинга.
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
УПРАВЛЕНИЯ ОТРАСЛЬЮ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
3.1 Концептуальные основы формирования стратегии развития образования
в условиях глобализации и интернационализации экономики.
3.2. Перспективы развития рынка образовательных услуг России при
вступлении в ВТО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Важнейшая цель современного высшего образования дать специалисту не только общую и профессиональную подготовку, но и необходимую базу для продолжения образования в течение всей его трудовой деятельности, обучить его умению жить в мире будущего. Вступление современного общества в постиндустриальную эпоху резко повышает статус и роль образованного и высококультурного человека, творческой личности, как в производственной, так и в непроизводственной сферах. Это вызвано тем, что при наличии такой совершенной техники и таких высоких технологий, которые имеет человечество на рубеже XX и XXI вв. В последние годы человечество приблизилось к переходу в новую, инновационную фазу своего развития, характеризуемую становлением общества знаний. Отличительной ее особенностью является повышенное внимание к знаниям, поскольку они все более проявляют себя в виде непосредственной производительной силы. Отсюда закономерна и актуальна проблематика эффективности использования накапливаемых человечеством знаний. В настоящее время согласно данным международных аналитических исследований знания необходимы как для развитых, так и для развивающихся стран, причем для последних особенно важен доступ к электронным банкам знаний, что способно облегчить овладение новыми научнотехническими достижениями и технологиями. В наши дни словосочетание экономика знаний стало модным, хотя это понятие существует давно. Основателем экономики знаний как дисциплины считается Фриц Махлуп, написавший в г. США1. Махлуп понимал экономику знаний как один из секторов экономики. Исследованию феномена, демонстрирующего как из нематериальных ресурсов можно создать стоимость, в мировой науке уделяется огромное внимание. За лет, прошедших после опубликования монографии Ф. Махлупа, на деятельность по управлению знаниями потрачено более 6 млрд. Интерес к этому сектору экономического развития проявляют и многие другие исследователи, среди которых Э. Брукинг, Т. Коупленд, Т. Коллер, Дж. Муррин, Ф. Модильяни, М. Миллер и даже такой известный ученый и практик, как Дж. Стиглиц. Этому способствует Глобальный совет по экономике знаний, разрабатывающий терминологию и стандарты в данной сфере. Экономика, основанная на знаниях, постепенно приходит на смену индустриальной экономике, базирующейся на использовании природных ресурсов, подчеркнул академик В. Макаров. Подобную политику, в частности, проводит Китай, разработавший стратегию Государственная система по освоению новшеств на фоне наступления эпохи экономики знаний. Во всем мире заметно изменение в подходах к человеческому капиталу. Акцент делается на создание такой развитой инфраструктуры, которая позволила бы использовать и способствовать еще большему развитию накопленного опыта и знаний в области производства и потребления. Соответственно данным приоритетным задачам, а также для исследования новых процессов и явлений формируется система индикаторов, способных отражать уровень развития секторов повышенного спроса на знания, равно как и в целом. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. М. Экономика. Организацией стран экономического сотрудничества и развития систему индикаторов, позволяющую сопоставлять уровни и динамику развития стран участниц этой организации. США, Англию, Германию и другие страны в частности, в Англии более всех студентов являются иностранцами . составляет около ВВП, а вместе с нерыночными образованием и здравоохранением примерно . Развитая система образования является важным фактором экономического роста страны. Высокий уровень грамотности населения позволяет быстро наращивать научный потенциал страны и обеспечивать использование любых достижений науки и техники. Образование увеличивает производительность,труда работника на данном рабочем месте в единицу времени лучше подготовленный работник производит большее количество благ и услуг лучшего качества и меньшей стоимости или же делает его способным к такому труду, результаты которого представляют большую ценность, и который поэтому оплачивается выше. Отсюда следует вывод, что, чем выше образовательный уровень человеческого капитала, тем выше должен быть средний уровень производительности труда в экономике.