Механизм формирования интеллектуальных резервов повышения качества продукции промышленного предприятия

• Автор: Шелковникова, Ирина Вячеславовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 155 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РЕЗЕРВОВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

1.1 Изучение развития предприятия

как интеллектуальной системы

1.2 Разработка схемы сценарного моделирования интеллектуальных резервов повышения качества продукции промышленного предприятия .
1.3 Разработка механизма процессного формирования интеллектуальных резервов повышения качества продукции промышленного предприятия
Глава 2 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РЕЗЕРВОВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОДУКЦИИ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

2.1 Оценка степени интеллектуальности промышленного предприятия

2.2 Оценка результативности команд качества

промышленного предприятия, нацеленного на эволюционное развитие.

2.3 Применение процедур модели делового совершенства менеджмента качества для выявления и обоснования интеллектуальных резервов повышения качества продукции промышленного предприятия
Глава 3 ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РЕЗЕРВОВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОДУКЦИИ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
3.1 Анализ интеллектуальных резервов повышения качества
продукции промышленного предприятия.
3.2 Прогнозы развития промышленного предприятия
на базе резервов интеллектуальной стратегии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Спрос на специалистов разных профессий меняется в соответствии с изменениями в экономике. ii Перевод Н. Ипатовой. Источник Государственное управление. Словарьсправочник по материалам Ii i i ii iii ООО Издательство Петрополис, . Поэтому сегодня все хотят иметь образование, дающее возможность получить престижную и высококвалифицированную работу. Большой бизнес на Западе первым почувствовал, что отдельно взятая сумма долларов, совершенно правильно инвестированная, не служит сама по себе средством успеха. Более того, успех не есть коммерческий успех как таковой, а измеряется скорее тем, что мы привыкли подразумевать как человеческий фактор. В современном мире есть нечто, что противостоит и вытесняет деньги и материальное благополучие как таковые из системы групповых нравственных ценностей. Этот всеобъемлющий и все проникающий фактор знание в его статичном и динамичном измерениях. Знание будет представлять собой важнейший из жизненно необходимых компании ресурсов в процессе движения к новой экономике, где потребуются человеческие ресурсы иного рода. В долгосрочной перспективе знание становится основным источником экономического роста и улучшения качества жизни. Западные бизнесмены и менеджеры крупных компаний давно заметили, что группа специалистов справляется с поставленной задачей оперативней и качественней, нежели отдельные лица. Традиционно считалось, что такая отдача достигается благодаря интерактивности и постоянному обмену мнениями с кристаллизацией наиболее работающих идей. Но подлинным открытием недавнего времени явилось то, что гораздо лучше, если группа будет, вопервых, разнородной, а вовторых. Обнаружилось, что именно в процессе приобретения знаний достигаются новые параметры продукта, зачастую превосходящие предыдущие разработки более чем на порядок, в особенности в высокотехнологичных и интеллектуальноориентированных отраслях. Сотрудники, обладающие не просто специализированными знаниями, а своего рода ноухау, быстро становятся наиболее важными основными фондами глобальных корпораций. До начала х годов образование обычно рассматривалось как одно из основных прав человека, главным образом связанное с потреблением. Впоследствии акцент переносился на характеристику образования как инвестиций в человека. Международная организация по стандартизации, классифицируя различные типы услуг, среди пяти их видов выделяет Тип 4. В основе услуги взаимодействие между провайдером и клиентом, который либо способствует ее успеху, либо полностью отвечает за этот успех. Примеры образование или обучение. Для выбора между осуществлением инвестиций в физический или в человеческий капитал стали актуальными вопросы о том, какой вклад вносит образование в экономический рост, как сравнить этот вклад образования с вкладом физического капитала. Хотя понимание того, что инвестиции в человеческий капитал способствуют экономическому росту, фактически возникло еще во времена А. Смита и классические экономисты уделяли определенное внимание необходимости затрат на развитие умений и навыков человека, темпе менее только в х годах Т. Шульц и Е. Дэнисон показали, что образование непосредственно вносит вклад в рост национального дохода посредством улучшения умений и навыков рабочей силы. В современных условиях система подготовки и переподготовки кадров нуждается в такой постановке дела, при котором обучающимся создают условия для активного овладения в полной мере знаниями. Специалисты обязаны глубоко осознать, что приспособление к требованиям конкретных рынков по уровню качества, техникоэкономическим параметрам продукции, цене, срокам поставки, должно осуществляться заранее, на стадии разработки новой продукции или модернизации и усовершенствования выпускаемых изделий до начала производственного цикла или в самом процессе производства, а также на стадии разработки сбытовой политики. Для этого необходимо овладение знаниями в области коренной перестройки управления на уровне всех хозяйственных субъектов.