Методы и механизмы управления человеческим капиталом региона : на примере Северо-Западного федерального округа

• Автор: Сывороткина, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ КАПИТАЛОМ РЕГИОНА.

1.1. Генезис категории человеческий капитал, его место и роль в экономическом развитии региона
1.2. Взаимодействие социальноэкономических институтов региона в процессе управления человеческим капиталом

1.3. Особенности человеческого капитала в современной постиндустриальной экономике

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ КАПИТАЛОМ РЕГИОНА.

2.1. Анализ особенностей управления человеческим капиталом в регионах России

2.2. Интеграционные модели взаимодействия рынка труда и образования в регионе.

2.3. Механизм участия государственных и общественных институтов в управлении человеческим капиталом региона.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА РЕГИОНА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА.
3.1. Применение показателей качества жизни населения в управлении человеческим капиталом региона.
3.2. Методические подходы к оценке состояния и тенденций развития сферы образования в регионе
3.3. Перспективные направления развития структур бизнесобразования в регионе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Из всего вышеизложенного следует, что концепция человеческого капитала основывается на том, что одной из главных форм богатства выступают материализованные в человеке знания, его способность к созидательному труду, вложения в здоровье, а также накопленные научные знания, материализованные в новых технологиях. Современные отечественные ученые экономисты также уделяют внимание вопросу дефиниции человеческого капитала. О.Б. Дигилина дает следующее определение понятия человеческий капитал это, с одной стороны, совокупность личностных атрибутов, являющихся релевантными относительно экономической активности человека и представляющими собой производительный ресурс, неотделимый от человеческой личности, который в результате его потребления приводит к возрастанию объектов интеллектуальной, вещной и социальной собственности, принадлежащей как лично человеку, так и предприятиям и государству. Данное определение, по мнению автора настоящего исследования, вполне корректно для изучения человеческого капитала на уровне фирмы, но неприменимо для анализа и прогнозирования региональных и национальных проблем управления формировании и развития человеческого капитала, поскольку в нем не затронуто общественное, институциональное начало данного процесса. М.М. Критский трактует данную категорию как всеобщую форму экономической жизнедеятельности итог исторического движения человеческого общества к современному состоянию . Кроме того, он делает вывод о том, что человеческий капитал есть самообогащение жизнедеятельности людей, реализующееся в качестве их жизни . В дальнейшем при определении человеческого капитала будем использовать определение, сформулированное А. Добрыниным, С. Дятловым, С. Курганским. Они определили человеческий капитал как сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, содействуют росту производительности труда и эффективности производства и тем самым влияют на рост заработков доходов данного человека . Вопрос о содержании категории человеческий капитал и ее определении стоит в экономической теории не одно столетие. К XIX веку сформировалось два направления по вопросу о том, что следует включать в понятие человеческий капитал. Сторонниками первого направления являются Дж. Милль, Ф. Лист, В. Рошер. По мнению автора данного исследования, категория человеческий капитал не противоречит данным определениям, поскольку воспитание и образование представляет собой синэргическую сумму прошлого труда участников данного процесса родителей, воспитателей, педагогов, наставников, самого обучаемого. К сторонникам второго направления могут быть отнесены Л. Вальрас, Д. Маккулох, Г. Маклеод, В. Петти, Ж. Б. Сей, Н. Сениор, И. Фишер, которые рассматривали в качестве капитала одновременно человека и его способности . Особое место в исследовании проблем, связанных с ролью человека в капиталистическом производстве занимают труды К. Маркса, в которых критике подвергались теории, рассматривавшие рабочую силу как капитал. При этом, по мнению К. Маркса, главной производительной силой общества является сам человек, а главным богатством накопление созидательных способностей населения. Следует подчеркнуть, что, как отмечал К. Маркс, способности человека к труду рабочая сила создаются лишь в процессе специфического производства. Необходимо отметить, что значительный вклад в исследование места человека в экономике внес А. Маршалл. В своих трудах он провел анализ участия в формировании производительных качеств человека таких ценностей, как любовь, забота, участие, а также факторов, воздействующих на предложение труда и ведущих к ослаблению его рыночных позиций отсутствие рынка капитала для труда неотделимость самого работника от его труда не сохраняемый характер труда отсутствие резервного фонда длительный период времени, требующийся для изменения предложения специализированного труда. Кроме этого, А.