Государственное регулирование рынка образовательных услуг на современном этапе экономического развития России

• Автор: Метлюк, Вера Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 145 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ КАК ОБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ
1.1. Роль образования в формировании человеческого капитала
1.2. Характеристика конъюнктуры рынка образовательных услуг во взаимосвязи с рынком труда.
1.3. Теоретические основы государственного регулирования рынка
образовательных услуг
Выводы по первой главе.
2. НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ РЫНКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.
2.1. Анализ факторов, влияющих на процесс взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда
2.2. Принципы и методы формирования системы государственного регулирования сферы образования
2.3. Ценообразование как экономический механизм регулирования
рынка образовательных услуг
Выводы по второй главе.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
МЕТОДОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
3.1. Предложения по изменению структуры подготовки специалистов на рынке образовательных услуг в рамках вступления России в международное образовательное пространство
3.2. Методические рекомендации но совершенствованию системы ценообразования вузов.
3.3. Рекомендации по организации системы государственного
кредитования в сфере образовательных услуг
Выводы по третьей главе.
Заключение
Литература


II Ежегодной межвузовской научнопрактической конференции Экономика и управление в сфере услуг перспективы развития, СанктПетербург, июня г. X Ежегодной Всероссийской межвузовской научнометодической конференции Проблемы управления качеством образования в гуманитарном ВУЗе, СанктПетербург, октября г. Отдельные методические рекомендации, связанные с совершенствованием ценообразования в учебных заведениях, были использованы для подготовки лекционных и практических материалов по дисциплинам Экономика социальнокультурной сферы и Финансы и кредит в СанктПетербургском гуманитарном университете профсоюзов. Публикации. Но теме диссертации опубликовано 7 научных работ, общий объем которых составил 2,4 п. Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений. Работа написана на 5 машинописных листах и содержит рисунка, таблиц и 5 листов приложений. В первой главе Образовательные потребности России как объект государственного управления определена роль образования в процессе формирования человеческого капитала, дана характеристика конъюнктуры рынка образовательных услуг, проанализирована трансформация содержания понятия рынок труда в современных социальноэкономических условиях, а таюке теоретически обоснована необходимость качественно новой организации системы государственного регулирования рынка образовательных услуг. Во второй главе Научнометодические основы формирования системы государственного регулирования рынка образовательных услуг представлен анализ факторов, влияющих на процесс взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда, сформулированы принципы формирования правового, социального и экономического механизмов государственного регулирования сферы образования, обоснован выбор методов государственного регулирования. В третьей главе Методические рекомендации по использованию методов государственного регулирования в сфере образовательных услуг даны рекомендации по изменению структуры подготовки специалистов на рынке образовательных услуг в условиях интеграции России в международное образовательное пространство, но совершенствованию ценообразования в системе вузов, а также сформулированы предложения по организации государственного кредитования при получении образовательных услуг. В заключении приведены основные научные и практические результаты диссертационного исследования, а также сформулированы основные выводы и предложения. В процессе роста наукоемких технологий производства, а также создания интеллектуальноемких технологий управления социальноэкономическими и техническими комплексами повышаются требования к профессиональной подготовке специалистов, в рамках которой усиливается роль развития духовнонравственного самосознания и воспитания творческой личности. Информационная революция и, как следствие, возникновение информационного общества и его следующей фазы общества знаний начинают кардинально изменять не только мировую и национальные экономики, но и жизнь людей, и способ обустройства современного мира. В новых условиях меняется смысл понятия труда, который для современного человека является едва ли не главной точкой отсчета для всей последующей жизни. В современном обществе происходит явное изменение социальной роли и характера труда, которые можно трактовать как первый признак смерти труда или как революция в труде парадокс. Но именно современная ситуация позволяет в новом свете увидеть его природу, поскольку он является смыслообразующим центром жизненного мира. Генезис экономической мысли, открывший новую эру труда, поновому ставит вопрос о его социальноэкономической сущности и природе. На необходимость смены парадигмы экономической теории труда в своих работах указывают В. Радаев, Л. Шарин, А. Добрынин, С. С. Дятлов, В. Конов, Б. Лисовик. Они отмечают, что современный уровень развития производительных сил разрушает представление об однородности гомогенности и делимости труда его абсолютной текучести, лишенной какойлибо внутренней основы.