Формы и методы реструктуризации сетей общеобразовательных учреждений в регионе : на примере Тверской области

• Автор: Каспржак, Алексей Анатольевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава I. Теоретические предпосылки реструктуризации региональных систем образования.

1.1. Приоритетные направления федеральной и региональной

образовательной политики на современном этапе

1.2. Тенденции и противоречия функционирования общеобразовательных учреждений в регионе

1.3. Принципы и методы реструктуризации региональных

образовательных сетей

Глава II. Особенности современного состояния региональных

общеобразовательных сетей и оценка моделей их реструктуризации.

2.1 .Зарубежный опыт формирования региональных образовательных сетей.

2.2. Анализ и оценка эффективности существующих моделей реструктуризации сетей общеобразовательных учреждений в субъектах РФ.
2.3. Социальноэкономическое состояние сети образовательных
учреждений на примере Тверской области.
Глава III. Научнопрактические и методические рекомендации по 1 совершенствованию процесса реструктуризации общеобразовательных сетей в регионе
3.1. Концептуальные подходы к формированию региональных и 1 муниципальных программ реструктуризации общеобразовательных учреждений на примере Тверской области.
3.2. Методические подходы к разработке и реализации региональных и 5 муниципальных программ реструктуризации ОУ на основе внедрения нового финансового механизма
3.3. Рекомендации по обеспечению мониторинга эффективности
реструктуризации общеобразовательной сети в регионе
Заключение
Библиография


Реализация возможности выбора индивидуальной образовательной траектории в образовательном учреждении, что предполагает укрупнение элементов сети образовательных учреждений исследования показывают, что в среднем более крупные школы показывают лучшие результаты ЕГЭ. Необходимость профилизации обучения на старшей ступени школы, что, по мнению автора, может быть осуществлено без чрезмерных издержек только в школах, имеющих значительное количество старшеклассников. Обеспечение комфортных условий образовательного процесса и психофизической безопасности учащихся. Обеспечение необходимой концентрации и целевого использования материальных, финансовых, кадровых, информационных ресурсов одного типа в образовательных учреждениях одного вида, что требует изменения существующей структуры сети общего образования, характеризующейся низкой специализацией своих элементов. К приоритетным направлениям образовательной политики следует, прежде всего, отнести обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования. Конституция Российской Федерации гарантирует права граждан на образование. Однако в условиях сложной социальноэкономической ситуации эти гарантии не всегда обеспечивались в полной мере. Обучающиеся должны иметь информацию о состоянии и реальных потребностях рынков труда, о величине затрат, осуществляемых государством и обществом на их образование, о качественном уровне получаемого образования и его соответствии государственным образовательным стандартам. Для повышения объективности итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы и обеспечения равных возможностей на получение среднего и высшего профессионального образования необходимо осуществить изменение сложившейся системы выпускных экзаменов в общеобразовательных учреждениях и вступительных испытаний в высшие и средние специальные учебные заведения с учетом результатов эксперимента но введению единого государственного экзамена. Отметим, что требует отработки система специализированной подготовки профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда. Для расширения доступности образования вне зависимости от . Важной организационнопедагогической мерой можно назвать восстановление на современной технической основе учета детей школьного возраста и создание государственнообщественной системы обеспечения обязательного основного общего образования, мониторинга его реализации. Для обеспечения сельским школьникам равных возможностей в получении качественного общего образования требуются специальные меры по поддержке сельской школы, а также ее реструктуризации. Создание условий для повышения качества общего образования является одним им из приоритетных направлений современной образовательной политики. Базовое звено образования общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. Опираясь на богатейший опыт российской и советской школы, следует сохранить лучшие традиции отечественного естественноматематического, гуманитарного и художественного образования. Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. В решении этих задач важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье.