Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 250 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Управление инновациями как основа предпринимательской деятельности в образовательном процессе вуза

  • Автор:

    Бабенко, Екатерина Игоревна

  • Шифр специальности:

    08.00.05

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2008

  • Место защиты:

    Тамбов

  • Количество страниц:

    149 с. : ил.

  • Стоимость:

    250 руб.

Страницы оглавления работы

1. Теоретические основы инновационной и предпринимательской деятельности учреждения высшего профессионального образования
1.1. Теоретические основы инновационной деятельности учреждения высшего профессионального образования
1.2. Теоретические основы предпринимательской деятельности учреждения высшего профессионального образования
2. Системный подход к управлению инновациями в образовательном процессе вуза
2.1. Концептуальные подходы к проблеме определения образовательного процесса
2.2. Система управления инновациями в образовательном процессе вуза
3. Совершенствование предпринимательской деятельности в образовательном процессе учреждения высшего профессионального образования, основанной
на управлении инновациями
3.1. Комплексная модель предпринимательской деятельности в образовательном
процессе вуза
3.2. Анализ деятельности вуза на основе комплексной модели
предпринимательской деятельности в образовательном процессе вуза
Заключение
Библиографический список
Приложения

Актуальность темы исследования
Активизация инновационной деятельности вузов в условиях развития рыночной экономики России, реформы в системе высшего образования, резкого усиления конкурентной борьбы на рынке образовательных услуг в связи с выходом, на него зарубежных вузов и укреплением позиций негосударственных учебных заведений на современном этапе является объективной закономерностью и единственной гарантией достижения конкурентоспособности и устойчивого экономического развития учреждения высшего профессионального образования.
Функционирование образования в современных условиях, все более наполняющихся рыночными отношениями, предполагает осуществление инноваций в непосредственной связи с развитием предпринимательской деятельности вузов, необходимой прежде всего для обеспечения их выживания в рыночной среде. Перед российскими вузами, вне зависимости от организационно-правовой формы, все острее стоит проблема реализации предпринимательских способностей.
Предпринимательская деятельность государственного вуза существенно отличается от деятельности коммерческого юридического лица и может развиваться по целому ряду направлений. Однако стоит отметить, что образовательный процесс - основа жизнедеятельности вуза, он является целью создания учреждения высшего профессионального образования и право на его осуществление наступает после получения лицензии.
Таким образом, особое место в деятельности вуза занимает предпринимательство, связанное с использованием факторов создания и оказания образовательных услуг в целях удовлетворения требований, предъявляемых различными группами потребителей к результатам образовательного процесса вуза, а также получения дохода, необходимого для его дальнейшего развития.

Изложенные обстоятельства определяют актуальность исследования проблемы управления инновациями как основы предпринимательской деятельности в образовательном процессе вуза.
Степень разработанности проблемы
Управление инновациями как раздел науки об экономике и управлении имеет свою продолжительную историю. Понятие и сущность инновационного управления рассмотрены в трудах таких классиков, как Дж. Гэлбрейт, П. Друкер, Г. Майер, М. Портер, А. Томпсон, Ф. Хаберланд, М. Хучек, Й. Шумпетер.
Применительно к деятельности учреждений высшего профессионального образования инновации исследовались широко и детально. Отдельные аспекты научно-инновационной составляющей работы вуза рассматривали В.Р. Атоян, Г.А. Балыхин, М.Н. Стриханов, В.Ю. Тюрина и др. В разработку положений систем инновационной деятельности учреждений высшего профессионального образования внесли свой вклад ученые-экономисты A.B. Аралов, В.А. Балабан, В.Г. Белкин, Е.Б. Гаффорова,
А.Г. Грязнова, С.В. Кротов и др. Вопросы организации труда в условиях осуществления инновационной деятельности вузом рассмотрены в трудах Г.П. Гагаринской, О.Ю. Калмыковой, Т.П. Шамовой. Разноплановые исследования этих авторов посвящены вопросам управления образовательным процессом как с позиций общей теории управления, так и с точки зрения внедрения инновационных методов обучения и информационных технологий, применения инновационных подходов к процессу разработки и организации программ обучения.
Другой аспект данного исследования — предпринимательская деятельность - получил свою разработку начиная с классиков предпринимательства П. Друкера, М. Питерса, Ф. Хайека, Р. Хизрича и опять-таки Й. Шумпетера.
В работах отечественных ученых Л.И. Абалкина, О.И. Бетина, Е.М. Бухвальда, В.В. Радаева, В.А. Рубе, Е.Г. Ясина и др. представлен
конкурентных преимуществ. Вуз представляет собой сложную социально-экономическую систему. В связи с этим дальнейшее исследование базируется на том, что система управления инновационной деятельностью вуза является частью системы управления образовательным процессом, которая в свою очередь является частью системы управления вузом.
Создание системы управления инновациями предполагает применение системного подхода на основе координации и интеграции всех видов деятельности в образовательной сфере. Современная система высшего образования имеет сложную структуру, основными ее подсистемами являются теоретико-методологическая, организационная; правовая, педагогическая, экономическая, технологическая. Подсистемы-: находятся в сложном взаимодействии между собой и с другими сферами общественной жизни. В связи с этим важнейшим принципом управления инновациями как на государственном, так и на институциональном. уровне должен быть, принцип системности.
Если рассмотреть два свойства инновационной деятельности - новизну конечного результата инновационного процесса и системную целостность, то должна действовать следующая приоритетность: сначала системная
целостность, а затем новизна конечного результата. Системная целостность в данном случае распространяется преимущественно на стадии образовательного процесса, т.к. инновации для внедрения могут быть-получены самыми разнообразными путями, а способность вуза к быстрой и практической реализации, включая: маркетинговую проработку, останется фундаментальной предпосылкой, от которой зависит конечный успех.
Сделанные заключения подтверждают необходимость существования системы управления инновациями в образовательном процессе (как процессе, являющемся целью создания вуза, право на осуществление которого вуз получает только после получения лицензии) для повышения

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.494, запросов: 962