Оценка и управление инновационной деятельностью высшего учебного заведения

• Автор: Ярмоленко, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы инновационной деятельности
высших учебных заведений.
1.1. Научные основы инновационной деятельности высших учебных заведений
1.2. Инновационноактивный высшее учебное заведение в системе высшего профессионального образования
1.3. Инновационная политика как элемент управления инновационной деятельностью
Глава 2. Исследование инновационной деятельности высших учебных заведений.
2.1. Инфраструктура инновационной деятельности высших учебных заведений
2.2. Комплексные показатели и направления инновационной деятельности высших учебных заведений
2.3. Инновационнотехнологический центр БГТУ им. В.Г. Шухова как объект инновационной инфраструктуры
Глава 3. Управление инновационной деятельностью высших учебных заведений
3.1. Системный подход к управлению инновационной деятельностью вуза.
3.2. Оценка эффективности инновационной деятельности высшего учебного заведения.
3.3. Пути повышения эффективности инновационной деятельности высшей школы России.
Заключение.
Список литературы


И поскольку инновации сложное междисциплинарное понятие и явление, то представляется естественным существование множества подходов к ее исследованию и их отражение в научнотеоретических воззрениях современных авторов. Согласно логике исследования следует рассматривать многофункциональные аспекты, касающиеся инноваций и инновационной деятельности в образовательной сфере. Мы поддерживаем точку зрения авторов 137, согласно которой инновация использование в той или иной сфере общества результатов интеллектуальной научнотехнической деятельности, направленной на совершенствование процесса деятельности или его результатов. Считаем правомерным выделение сущностной характеристики базового понятия инновация, которое должно отвечать ряду требований. Разграничение сущностных характеристик понятий новшество и инновация. Новшество это потенциальная инновация, т. Инновация носит системный характер, что приводит к изменению всех или большинства элементов сферы своего существования. Инновация носит межфункциональный характер, создает качественный выход за пределы системы и траекторию построения новых систем . Таким образом, в той или иной степени, как считают многие авторы 8, инновация конечный результат внедрения новшества с целыо изменения объекта управления и получения экономического, социального, научнотехнического и других видов эффектов. Неправомерно в понятие инновация включать разработку инновации, ее создание, внедрение и диффузию. Эти этапы относятся к инновационной деятельности как процессу, результатом которого, в свою очередь, могут являться новшества и инновации. Инновация возникает в результате использования результатов научных исследований и разработок, направленных на совершенствование процесса производственной деятельности, экономических, правовых и социальных отношений в области науки, образования, а также в других сферах деятельности общества. В соответствии с международными стандартами инновация определяется как конечный результат инновационной деятельности, получивший воплощение в виде нового или усовершенствованного продукта, внедренного на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности, либо в новом подходе к социальным услугам, что в определенной степени созвучно с Концепцией государственной инновационной политики РФ на гг. Приведенные понятия и уточнения имеют важное значение для дальнейшего исследования инновационной деятельности в образовательной сфере. Если в раннем постиндустриальном обществе существовал технологический детерминизм, основанный на безусловной технологической рациональности , то в постиндустриальном обществе такие факторы инновационного развития, как наука, образование, научные знания, высокие технологии, дополняются социальными, организационноуправленческими, информационными инновациями на основе интеллектуальных ресурсов . Проведенные исследования авторов акцентируют внимание на особого рода инновациях инновациях на основе знаний. В условиях постиндустриального общества знания, интеллектуальные ресурсы становятся средствами производства , т. По мнению автора 1, циклический процесс формирования инновации на основе знаний можно построить по аналогии с процессом формирования научной теории. Знания вовлекаются в процесс практической переработки ресурсов и выступают в качестве источника стоимости. Как труд и капитал составляли центральные переменные величины в индустриальном обществе, так знания, информация и интеллекткапитал становятся решающими переменными величинами постиндустриального общества 0. Таким образом, благосостояние общества и уровень развития экономики определяется не массой факторов производства, а эффективностью инновационной деятельности, дающей конечный положительный результат и эффект. По мнению . . Фатхутдинова, развитие на основе инновационной деятельности является структурным источником экономического роста государства 6. Приоритет должен быть отдан развитию на основе активизации инновационной деятельности в области базовых наукоемких отраслей, особенно в образовательной сфере.