Управление воспитательной деятельностью вуза как фактор обеспечения качества рабочей силы

• Автор: Горохова, Елена Станиславовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Содержание Стр.
Введение.
ГЛАВА 1. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ И ФАКТОР ВЛИЯНИЯ НА КАЧЕСТВО РАБОЧЕЙ СИЛЫ.
1.1. Качество рабочей силы и факторы ее обеспечения. Влияние воспитательной деятельности на качество рабочей силы
1.2. Воспитательная деятельность как объект управления
1.3. Управление воспитательной деятельностью вуза
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ РОССИИ И ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ВУЗОВ НА КАЧЕСТВО РАБОЧЕЙ СИЛЫ
2.1. Анализ состояния трудовых ресурсов России.
2.1.1. Анализ динамики численности экономически активного населения России
2.1.2. Анализ квалификационной структуры занятости
2.1.3. Анализ отраслевой структуры занятости
2.2. Анализ факторов обеспечения качества рабочей силы и
влияния воспитания молодежи на качество трудовых ресурсов
2.3. Анализ опыта организации и управления воспитательной деятельностью в вузах России
2.3.1. Анализ места и роли воспитательной деятельности в работе образовательного учреждения.
2.3.2. Анализ направлений воспитательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования
2.3.3. Анализ обеспечения воспитательной деятельности в образовательных учреждениях профессионального образования
ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ВУЗА.
3.1. Программа мониторинга воспитательной деятельности вуза
3.2. Методика оценки качественного уровня воспитательных программ и результативности воспитательной деятельности вуза.
3.3. Апробация методики оценки качественного уровня воспитательных программ и результативности воспитательной деятельности на основе полученной в ходе мониторинга
информации
3.4. Рекомендации по совершенствованию управления
воспитательной деятельностью вузов
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение
Актуальность


Л., рассматривая его как элемент экономического потенциала, призванного приводить в действие материальные, природные, финансовые и иные экономические ресурсы конкретного хозяйствующего субъекта в целях воспроизводства необходимых условий жизнедеятельности людей и роста благосостояния измеряется натуральными показателями, отражающими меру способности экономически активного населения достичь определенных результатов и обеспечить функционирование социальнотрудовой сферы. Способность достигать определенных результатов не может обеспечиваться исключительно профессиональными знаниями, она базируется на сложной совокупности ресурсов личности. Учитывая, какую важность занимает воспитательный процесс, формируя и способствуя социализации личности в профессиональном сообществе, этот процесс должен быть управляемым объектом. Существуют попытки представить трудовой потенциал как обобщенный показатель человеческого фактора производства. Например, Найда А. Магомедов М. Трудовой потенциал в стратегии социальноэкономического развития региональный аспект. Каменецкий В. А. Социальнотрудовая сфера в условиях трансформации экономики. Этот подход позволяет рассматривать целостный спектр производительной способности работника с позиций не только ее настоящего состояния, но и условий формирования и воспроизводства, а также перспектив общественного развития. Морозова Л. Такая структуризация понятия трудовой потенциал позволяет применить его не только к характеристике совокупности трудовых ресурсов территории, но и рассмотреть с позиции персонифицированной характеристики. Трудовой потенциал работника это его возможная трудовая дееспособность, его ресурсные возможнос ти в области труда. Эта дефиниция рассматривается Масловым Е. В. как масса труда, которым обладает производственный объект, и как условия реализации этого потенциала техническую вооруженность труда, уровень его механизации, организации и т. Найда А. Морозова Л. С. Формирование сервисной экономики как фактор социальноэкономического развития регионального рынка труда. Маслов Е. В. Управление персоналом предприятия Учебное пособие Под рсд, П. В. Шеметова. М. ИНФРАМ Новосибирск НГАЭиУ, . Чузуу. НЬ. Тем самым следует разделить показатели общей и профессиональной трудоспособности и оценку готовности человека к качественному труду. Подчеркнем, что в этом подходе в категории личностного потенциала впервые встречаем влияние воспитательной системы в целом. Однако следует учитывать, что воспитательное воздействие оказывается на человека в течение практически всей жизни и преследует различные цели. Для развития трудовых ресурсов, с нашей точки зрения, первостепенным по важности выступает воспитание, получаемое будущим работником, т. В общем случае трудоспособность означает способность к трудовой деятельности. Анализируя представленные определения, подчеркнем, что они указывают не только на профессиональные навыки и состояние здоровья, уровень интеллекта. Наряду с ними упоминается уровень моральной зрелости человека, т. Анализируя сущность понятия трудовые ресурсы на микроэкономическом уровне, следует отметить превалирующее влияние производственных факторов на развитие трудовых ресурсов. Козлов . Борисов А. Б. Большой экономический словарь. Механизм их формирования отражен на рис. Здесь мы видим, что практически весь спектр факторов развития трудовых ресурсов предприятия отнесен к условиям, которые складываются при и после устройства человека на работу в конкретное учреждение. Однако здесь не учитывается тот факт, что до занятия какоголибо рабочего места каждый человек проходил определенную социализацию в обществе, накапливал определенный опыт отношений и восприятия, зачастую не связанный с конкретными трудовыми навыками. На рис. Конева М. П. Однако понашему мнению, здесь отсутствует важнейший фактор, который создает основу для формирования всех остальных отношение работника к своей деятельности. Более полно содержание понятия качества рабочей силы отражено в попытке Перевозчикова Б. Рис. Козлов . Козлов .