Экономическая эффективность инвестиций в подготовку кадров для железнодорожного транспорта

• Автор: Кудинов, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 204 с. : ил.

Содержание
Введение

1 Сущность подготовки кадров в формировании эффективной деятельности организаций

1.1 Роль подготовки и использования кадров в системе управления персоналом организаций.
1.2 Особенности подготовки кадров на различных уровнях хозяйственной деятельности в современном периоде

1.3 Формирование структуры затрат на подготовку персонала в организации.

2 Теоретические основы определения необходимых затрат на подготовку кадров и их эффективности

2.1 Структура человеческого капитала в современных теориях.

2.2 Современные подходы к оценке руководителей и специалистов

2.3 Эффективность инвестирования в человеческий капитал

3 Состояние системы подготовки кадров для железнодорожной отрасли России

3.1 Основные направления кадровой политики в области подготовки кадров на железнодорожном транспорте
3.2 Анализ ситуации с подготовкой специалистов с высшим образованием для предприятий на примере Свердловской железной дороги филиала ОАО РЖД
3.3 Эффективность подготовки кадров для предприятий железнодорожного транспорта.
4 Методические и практические основы повышения эффективности инвестиций в подго товку кадров для железнодорожного транспорта
4.1 Методика оценки экономической эффективности инвестиций в подготовку кадров для железнодорожного транспорта.
4.2 Практические рекомендации по совершенствованию системы подготовки кадров и повышению эффективности их последующего использования
4.3 Методика оценки уровня соответствия персонала рабочим местам.
Заключение.
Список использованных источников


Причем, это целевое обучение, обеспечивающее организацию достаточным количеством работников, чьи профессиональные качества в полной мере соответствуют производственнокоммерческим целям организации . Анализ приведенных трактовок позволяет сделать вывод, что профессиональное обучение это непрерывный процесс, инициированный и управляемый самой компанией, основанный на стремлении к достижению единства интересов каждого отдельного работника и компании в целом. Основными направлениями профессионального обучения и повышения квалификации персонала считаются подготовка кадров в соответствии с задачами предприятия и спецификой работы обучение для ликвидации разрыва между требованиями должности и личными качествами обучение для повышения общей квалификации обучение для работы по новым направлениям развития организации обучение для усвоения новых приемов и методов выполнения трудовых операций. Основываясь на изучении литературных источников 1, , , , , , , составим характеристику основных видов профессионального обучения табл. Таблица 1. Профессиональная подготовка кадров, в том числе Приобретение знаний, умений, навыков и обучение способам общения, направленным на выполнение определенных производственных задач. Предназначена для получения специфической профессиональной квалификации. Приведение знаний и способностей в соответствие с требованиями времени, их актуализация и углубление. Подготовка к выполнению качественно более высоких задач. Срок обучения от 1 до 6 лет. Повышение квалификации кадров обучение кадров в целях усовершенствования знаний, умений, навыков и способов общения в связи с ростом требований к профессии или повышением в должности. Выполняется на профессиональных курсах, в школах менеджеров, на факультетах повышения квалификации и в институтах бизнеса. Срок обучения от 1 дня до 6 месяцев. Переподготовка кадров обучение кадров в целях освоения новых знаний, умений, навыков и способов общения в связи с овладением новой профессией или изменившимися требованиями к содержанию и результатам труда. Срок обучения от 6 до месяцев. Послевузовское профессиональное образование осуществляется для получения высшей профессиональной или научной квалификации в аспирантуре или докторантуре. Срок обучения 24 года. Подготовка кадров может осуществляться на рабочем месте и вне рабочего места внутрипроизводственное и внепроизводственное обучение. Критериями выбора вида подготовки являются с одной стороны, доходы повышение уровня образования приводит к росту экономических результатов работы, с другой стороны расходы. Если доходы от подготовки трудно поддаются расчетам, то относительно легко подсчитываются расходы. Внепроизводственная подготовка связана со значительными увеличивающими во времени расходами, внутрипроизводственная со значительными, но относительно фиксированными расходами, поскольку в сфере обучения занято определенное количество человек и имеется соответствующая инфраструктура. В качестве объекта нашего исследования мы выбрали подготовку кадров для организаций в высших и средних специальных учебных заведениях. Поскольку она является одним из самых затратных видов обучения, а также эффективность именно этой подготовки наиболее сложно оценить. Подготовка кадров должна быть целенаправленным процессом, включая получение знаний, умений и т. В соответствии с выделенными нами особенностями, дополним рассмотренное нами выше определение, и тогда под подготовкой кадров для целей нашего исследования следует понимать целенаправленно планомерно организованный процесс обучения в учебных заведениях высших и средних специальных и выпуска квалифицированных кадров, владеющих совокупностью специальных знаний, умений, навыков, способов общения, позволяющих решать определенные задачи деятельности организаций, для которых осуществляется подготовка кадров. Подготовку кадров необходимо начинать с определения качественной и количественной потребности в ней. Обычно на основе анализа потребностей и финансовых ресурсов организации формируется бюджет и определяются цели подготовки.