Концептуальные подходы к формированию взаимодействия профессионального образования и рынка труда

• Автор: Мерзлова, Мария Павловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 280 с. : ил.

Введение
Глава 1. Научнометодический аппарат анализа системы профессионального образования и рынка труда
1.1. Научнометодические подходы к анализу системы профессионального образования
1.2. Выявление особенностей российского рынка труда
1.3. Соответствие системы профессионального образования структуре и динамике рынка труда
Глава 2. Взаимосвязанное функционирование рынка труда и системы профессионального образования в современной экономике России
2.1. Отечественный и зарубежный опыт взаимодействия учебных заведений и представителей рынка труда при подготовке кадров
2.2. Модели взаимодействия рынка труда и образования
2.3. Формирование и развитие инфраструктуры рынка труда в регионе
Глава 3. Выявление региональных особенностей функционирования системы образования и определение перспективных направлений взаимодействия с представителями рынка труда на примере Московской области
3.1. Анализ основных методов, применяемых при исследовании региональной системы профессионального образования
3.2. Методика комплексного анализа системы высшего профессионального образования в регионе
3.3. Разработка и внедрение системы мониторинга профессионального образования
Глава 4. Основные направления сбалансированного развития и
усиления взаимосвязи рынка труда и системы профессионального образования
4.1. Методические подходы к определению качественной и количественной потребности предприятий региона в кадрах
4.2. Перспективная оценка качественных и количественных изменений структуры занятых в регионе
4.3. Структура сбалансированной модели взаимодействия Учебное заведение и Работодатель
Глава 5. Концептуальные основы взаимодействия рынка труда и системы образования в регионе, основанного на сбалансированном развитии
5.1. Концепция эффективного взаимодействия рынка труда и системы профессионального образования в условиях инновационно ориентированного развития региона
5.2. Принципы формирования механизма обеспечения доступности профессионального образования
5.3. Практические рекомендации по совершенствованию региональной системы профессиональною образования с учетом требований рынка труда
Заключение
Библиогафия
Приложения
Введение
Актуальность


Принцип интеграции, который включает межпредметную и внутрипредметную интерацию интеграцию учебновоспитательных задач интеграцию образования с наукой и производством учреждениями отрасли, с целью развития их взаимодействия и формирования системной целостности, как на уровне содержания образования, так и на институциональном уровне. Принцип взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг, который направлен на рациональное заполнение профессиональных ниш на рынке труда. Принцип опережающего обучения, обеспечивающий подготовку высококвалифицированных кадров, организацию системы повышения квалификации развитие системы постоянного взаимодействия между работодателями и образовательным сообществом с целью организации мониторинга регионального рынка труда и образовательных услуг. Совокупность этих принципов обеспечивает качество профессионального образования, проявляющееся в системной целостности образования, науки и производства интеграции научного знания взаимовлиянии рыночной экономики и профессионального образования государственной поддержке и преемственности законодательной базы в системе экономика рынок труда система профессионального образования едином образовательном пространстве профессиональной школы в союзе с производством и наукой структурнофункциональном взаимодействии и интеграции учреждений профобразования и предприятий отрасли развитии гибких технологий профессионального обучения. Как уже отмечалось выше, сфера профессионального образования, выступает главным звеном системы воспроизводства общественного интеллекта, получения и распространения новых знаний, которую можно рассматривать в различных аспектах. Как субъект общества она выступает в роли центра науки и культуры, удовлетворяющего интеллектуальные потребности личности, осуществляющего подготовку кадров и внедрение новых знаний в массы. Образование призвано обеспечивать восходящее воспроизводство качества общественного интеллекта, научнотехническое развитие цивилизации, социальноэкономические и экологические изменения в пространстве качества жизни. Это определяет основную задачу сферы профессионального образования, которой является подготовка кадров и развитие способности людей как результата образовательного производства. Сфера профессионального образования выступает как элемент или подсистема экономической системы. Как и любая другая система, она состоит из различных элементов, которые связаны между собой и взаимодействуют друг с другом. Системный подход к исследованию сферы профессионального образования предполагает элементный, структурнофункциональный и коммуникативный аспекты. Структура сферы профессионального образования отражена на рисунке 1. Рассмотрим некоторые показатели функционирования сферы профессионального образования таблица 1. Просматривая ретроспективу показателей можно отметить, что число учреждений профессионального образования в период с по годы росло. С по год число учреждений сокращалось. Увеличение количества учреждений можно отметить в период с но , при этом следует отметить, что в году было зарегистрировано максимальное количество учреждений профессионального образования, которое составило 5 учреждений. На начало года количество учреждений сократилось до 4. Наиболее наглядное представление об изменениях в процессе функционирования системы профобразования дает диаграмма, представленная на рисунке 1. По данным таблицы 1. Рисупок 1. Таблица 1. Число учреждений начального Профессионального образования . Б шх учащихся, ьс. Численность стдентов в средних специальных учебных заведениях, тыс. Принято студегтов в средние . Численность студентов в высших учебных заведениях, тыс. Принято студентов в высшие учебные Заведения, тыс. Выпущено специалистов из высших учебных заведений, тыс. ООО человек населения . Охват молодежи программами начального, среднего и высшего профессионального образования удельный вес численности студентов учащихся учреждений начального, среднего и высшего . Рисунок 1. Таблица 1. В таблице 1. Таблица . Показатель уч. Численность профессорскопреподавательского персонала в высших учебных заведениях, тыс. Данные таблицы 1. Таблица 1. Показатель уч. Таблица 1. Показатель уч. По данным представленным в таблице 1.