Концептуальные принципы и механизм формирования интеграционной системы непрерывного образования на примере банковской деятельности

• Автор: Насибян, Седа Саркисовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 300 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И МЕТОДОЛОГ ИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Повышение качества человеческого капитала как фактора инновационного развития экономики

1.2. Интеграционная система непрерывного образования концептуальные основы

И ПО 1ЯТИЙНЫЙ аппарат

1.3. Тенденции развития принципов и механизмов подготовки и переподготовки специалистов в современной России
1.4. Человеческий капитал в системе инновационного развития и капи тализации кредитной организации

ГЛАВА 2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОКРЕАТИВНЫЕ РЕСУРСЫ В БАНКОВСКОМ СЕКТОРЕ ЭКОНОМИКИ

2.1. Институциональные условия и особенности использования интеллектуальнокреативных ресурсов
2.2. Интеллектуализация корпоративной деятельности как фактор повышения КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БАГ 1КОВСКО о бизнеса

2.3. Принципы моделирования и оценки эффективности управления

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОКРЕАТИВНЫМИ РЕСУРСАМИ ОРГАНИЗАЦИИ
ГЛАВА 3. ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
3.1. Высшее образование стартовое условие развития человеческого капитала
3.2. Определяющая значимость бизнесобразования в обеспечении качества экономического роста
3.3. Управление качеством образованиядоминантный фактор в повышении конкурентоспособности специалиста
ГЛАВА 4. ИНТЕГРАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИННОВАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СЕТИ НАУКА ОБРАЗОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВО
4.1. Концептуальные основы формирования интеллектуальнокреативных
РЕСУРСОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.2. Обоснование концептуальных принципов интеграционной системы подготовки специалистов в инновационнообразовательной сети наука производствобанковское предпринимательство
4.3. Механизм формирования интеграционной системы непрерывного образования
НА ПРИМЕРЕ БАНКОВСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЛАВА 5. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПОВЫШЕНИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БАНКОВСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.1. Сертификация как инструмент повышения конкурентоспособности БАНКОВСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .
5.2. корпоративное обучение в системе стратегического УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ БАНКА
5.3. ИНТЕГРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОКРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Интеллектуальный потенциал населения уровень развития образования, науки, здравоохранения, обеспеченности доходами главный ресурс качества и темпов экономического роста по оценке Всемирного банка, именно человеческий капитал формирует почти национального богатства стран интеллект, знания и созданные с их использованием передовые технологии создают в развитых странах примерно до ВВП. В этой связно систему непрерывного образования следует рассматривать как долгосрочный, ориентированный на будущее ресурс, создающий и развивающий такие качества человеческого капитала, которые необходимы для становления конкурентоспособной российской экономики завтрашнего дня. Термин непрерывное образование пока не получил общепринятого определения. Так, согласно информации ЮНЕСКО, существует около определений понятия непрерывного образования. Среди них такие, как продолжающееся образование, пожизненное образование, перманентное образование, возобновляющееся образование, образование взрослых, второе образование, дальнейшее обучение, последипломное обучение, компенсаторное обучение и др. В международном толковом словаре по образованию представлено около определений непрерывного образования. Причем признаки различных толкований повторяются. В разных странах предпочитают пользоваться различными терминами в США употребляют в основном термин пожизненное образование, в Англии продолжающееся образование, в Швеции возобновляющееся образование и т. Несмотря на различную трактовку понятия непрерывное образование, его принципы в основном совпадают, что свидетельствует об общих тенденциях его развития. В соответствии с позицией Института образования ЮНЕСКО Гамбург основными принципами непрерывного образования являются доступность образования, интеграция формальных и неформальных образовательных структур традиционного и нового типа, гибкость учебных планов и программ, альтернативность подходов к организации учебною процесса, независимость и самонаправляемость обучения, широкое использование информационных и коммуникационных технологий. Первые публикации на эту тему появились в нашей стране в середине х годов прошлого века. В середине х годов было принято решение о создании единой системы непрерывного образования. Индикаторы инновационной деятельности Стат. М. Статистика России, С 4. Сложилась тенденция к фрагментарному рассмотрению отдельных проблем непрерывного образования. Проблемы непрерывного образования нельзя свести только к пожизненному накоплению и обновлению знаний и профессиональных навыков, необходим целостный, интеграционный подход к созданию системы непрерывного образования постоянному поступательному процессу. Концепция непрерывного образования, в отличие от традиционной образовательной парадигмы, не признает какойлибо окончательности и завершенности в развитии личности. Она рассматривает систематическую учебную деятельность как естественную составную часть образа жизни человека на всех стадиях жизненного цикла от колыбели до могилы. Не со всеми положениями концепции непрерывного образования, как и с предложенным его определением, можно согласиться. На наш взгляд, они нуждаются в уточнении и дополнении. Прежде всего, к трактовке системы непрерывного образования как пожизненному образовательному процессу. Слишком расширительное, аморфное, иецеленаправленное толкование. Система непрерывного образования должна быть настроена на развитие творческого и профессионального потенциала, прежде всего, человека, способного участвовать в производстве товаров и услуг по возрасту, состоянию здоровья, готовности к повышению квалификации и т. Это особенно важно иметь в виду в условиях ограниченности финансовых ресурсов. Ьолее того, рискну сказать, что систему следует сориентировать на наиболее производительный возраст, т. Современные тенденции развития мировой экономики показывают, что процесс глобализации финансового рынка, сопровождаемый развитием информационных, технологических структур, расширением возможностей свободного перемещения капитала и труда, поднимает ценность человека как экономического ресурса на качественно новую ступень. Огарев Е. И. Непрерывное образование основные понятия и термины. СПб. ГНУ ИОВ РАО, Индикаторы образования Стат. М. Статистика России, . С. И0.