Формирование промышленной политики и развитие начального профессионально-технического образования : на примере Калужской области

• Автор: Ковальчук, Надежда Борисовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Исторические и социальноэкономические основы формирования системы начального профессиональнотехнического образования в России.
1.1. Инновационное развитие экономики и проблемы подготовки квалифицированных рабочих кадров в промышленности.
1.2. Исторический обзор развития системы профессиональнотехнического образования в России.
1.3. Региональные особенности воспроизводства квалифицированных рабочих кадров в промышленности на примере Калужской области.
Глава 2. Формирование промышленной политики и развитие системы начального профессиональнотехнического образования в современных условиях.
2.1. Промышленная политика как фактор развития системы начального профессиональнотехнического образования.
2.2. Востребованность квалифицированны х рабочих кадров в конкурентоспособных и инвестиционно привлекательных регионах России на примере Калужской области.
2.3. Социальноэкономический анализ современного состояния системы начального профессиональнотехнического образования в России.
Глава 3. Проблемы модернизации современной системы начального профессиональнотехнического образования в России
3.1. Направления развития образовательных учреждений начального профессиональнотехнического образования.
3.2. Государственное регулирование системы начального профессиональнотехнического образования.
3.3. Частногосударственное партнерство в системе начального профессиональнотехнического образования.
Заключение.
Библиографический список литературных источников
Приложения.
Введение
Актуальность


А ведь перспектива развития страны связана не только с развитием работников интеллектуальной сферы и управления, но и с развитием рабочего класса, ростом его культурнотехнического уровня, важнейшей составной частью которого является профессиональная подготовка и мастерство6. Сегодня молодежь не хочет становиться рабочим классом и в промышленности уже существует нехватка кадров, что в конечном счете сказывается на объеме выпуска конкурентоспособной продукции. Поэтому в нашей стране необходимо повысить престиж начального профессионального образования буквально возродить систему профессиональнотехнических училищ ПТУ, так как за годы реформ была полностью разрушена система начального и среднего технического образования. Для выработки предложений по развитию системы профессиональнотехнического образования в современной России необходимо обязательно учитывать исторический опыт в данной сфере социального воспроизводства. При этом не следует забывать, что профессиональнотехническое образование связано в первую очередь с развитием промышленности и генезисом социальноэкономических отношений в обществе. М. ГУУ, . Сухинин И. В., Ковальчук Н. Б. Развитие системы профессиональнотехнического образования. Актуальные проблемы управления материалы й Мсжд. Вып. Государственный университет управления. М. ГУУ, . Важность и актуальность проблемы исследования определили большой интерес российских ученых к изучению истории профессиональнотехнического образования. Профессиональнотехническое образование связано с развитием промышленности. Археологические раскопки и свидетельства летописцев подтверждают, что еще в Древней Руси было хорошо налажено производство различных бытовых предметов, оружия, украшений. России было ученичество . Еще в XII XIII веках возникла система ремесленного ученичества, обусловленная кустарным производством9. Школы же при монастырях представляли собой первые учебные заведения на территории страны, в стенах которых получали профессиональные знания. Учили садовников, огородников, плотников, столяров, переписчиков книг, иконописцев и т. Гринько . . Социальноэкономические основы формирования начального профессионального образования в переходный период. М., . Библиогр. Археология Калужской области. Калуга, . Летопись Калужская. Калужский край. Документы и материалы. Книга первая. Калуга, . Владели ремеслом мужчины. Женщины могли служить кухарками и прачками. Труд был ручным. Метод обучения учеников нагляднопредметный в начале обучения ученик долго наблюдал за процессом работы мастера, пока не получал от него задание изготовить простое изделие. С отделением промышленности ремесла от земледелия и города от деревни возникают цехи в Италии в IXX вв. Франции в XI в. Германии и Англии в XIIXIII вв. Расцвет цехового строя в ряде стран Западной Европы пришлся на XIIIXIV в. Подмастерье это высококвалифицированный платный работник. Чтобы стать мастером, подмастерье должен был представить одобренный цехом шедевр образец самостоятельной работы. Со временем, переход подмастерья в мастера стал затруднительным, возник особый слой вечных подмастерьев, а цехи замкнулись. Цех через польск. Ье объединение лиц одного сословия, совр нем. торговоремесленная корпорация, объединявшая мастеров одной или нескольких схожих профессий, или союз средневековых ремесленников по профессиональному признаку. Деятельность цехов не ограничивалась производством и сбытом готовых изделий. Задача его состояла в том, чтобы оградить членов цеха мастеров от нецеховых ремесленников, от конкуренции постоянно прибывавших в город крестьян в целях борьбы с перепроизводством и кризисом сбыта цех старался регулировать производство, ограничивая число мастеров, а также устанавливая для отдельных мастеров количество станков, подмастерьев, учеников. Цеховые уставы регламентировали качество продукции, рабочее время, размеры мастерских, цены готовой продукции. За соблюдением цеховых интересов следили старейшины Цех объединял мастеров и во внехозяйственной деятельности.