Разработка модели интеграции региональных социально-экономических систем на основе структурного моделирования

• Автор: Лебедева, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Современные тенденции в развитии международных

связей региональных социальноэкономических систем

1.1. Интеграция социальноэкономических систем в условиях глобализации теоретические основы.
1.2. Институциональные аспекты развития международных связей российский и зарубежный опыт.

1.3. Факторы развития международной экономической Интеграции.

1.4. Региональная социальноэкономическая система в условиях усиливающейся глобализации
Глава 2. Исследование развития международных связей и способов их реализации на региональном уровне

2.1. Региональная социальноэкономическая система как базис

инновационного развития международных связей

2.2. Организационные структуры, методы и инструменты реализации международных инициатив на региональном уровне
2.3. Факторный анализ интеграционных процессов и синергии международного взаимодействия на уровне региона.
Глава 3. Разработка структурной модели управления международными социальноэкономическими связями на региональном уровне.
3.1. Формирование базиса модели с учетом интересов субъектов
3.2. Выявление системы ограничении модели, декомпозиция е уровней.
3.3. Апробация модели в условиях реальных региональных стратегий.
Заключение
Список литературы


В целом, преимущества глобализации позволяют улучшить свое положение всем партнерам, получающим возможность повысить уровень заработной платы и жизненные стандарты путем расширения производства. Она уже не подстегивает отстающих, не побуждает их к наращиванию конкурентных преимуществ, а уничтожает многих из тех, кто в иных условиях имел бы шанс на выживание. Меняется сам характер производства мирового ВНП. В нем быстро возрастает доля наукоемкой продукции. На рост последней оказывает большое влияние развитие системы образования и, в первую очередь, системы высшего образования, а глобализационные процессы на коммерциализацию образования. Высшие учебные заведения во всем мире являются объектом глобальной тенденции, которую можно определить как массификацию образовательного процесса, со всеми ее последствиями возникновением и влиянием новых коммуникационных технологий, подотчетностью научных учреждений государственным и международным органам власти, мобильным характером научных профессий, глобальными исследовательскими сетями. Мир образования стал делиться на центры и периферию, и центры все более и более доминируют над периферией, а периферия становится все более маргинальной. Существует не так уж много возможностей для академической системы или для самостоятельного развития отдельных вузов в условиях усиления конкуренции и быстрого распространения технологий высшего образования на глобальной арене, поскольку в мире фактически доминирует группа университетов из промышленно развитых стран. Несмотря на наличие более 0 высших учебных заведений во всем мире, в настоящее время навязчиво внедряется ограниченный список из 0 именитых вузов. Нормы, ценности, язык научных инноваций, знаний и изобретений этих признанных академических центров находятся в фокусе внимания национальных систем образования других стран, которые получают патенты в национальных и зарубежных ведомствах и поддержку со стороны транснациональных корпораций. Такие страны, как Австрия, Великобритания, Япония, США, являются лидерами в патентовании изобретений, как на национальном уровне, так и за рубежом, выступая центрами инноваций и технологий. Вместе с тем глобализация в сфере высшего образования усугубляет резкое неравенство между университетами мира. С ростом коммерциализации высшего образования ценности рынка расширяют сво социальное пространство и влияние. Одним из основных факторов этого процесса является изменение отношения общества к высшему образованию, которое в настоящее время рассматривается преимущественно в качестве частного блага в интересах тех, кто учится или проводит исследования. С этой точки зрения представляется оправданным, что потребители должны платить за эту услугу, как они делали бы это на любом другом рынке. Таким образом, предоставление знаний становится просто еще одной коммерческой сделкой. Очевидно, что государство не может предоставить все необходимые ресурсы для расширения сектора высшего образования в полком объме, а университеты и другие учреждения ожидают, со своей стороны, еще большего финансирования. Они вынуждены реализовать стратегию, которая скорее характерна для обыкновенных предприятий, а не для образовательных учреждений. В этом контексте логично развитие государственных университетов в направлении дальнейшей приватизации в сторону продажи продуктов знаний, установления партнерских отношений с корпорациями, а также посредством увеличения денежных сборов со студентов. Распространение частных учебных заведений всех видов, особенно в рыночном секторе смешанной экономики, еще один побочный продукт коммерциализации, равно как и образовательная деятельность фактически предпринимательских компаний, именующих себя университетами, но занимающихся в основном продажей фиктивной квалификации, непрофессиональной подготовкой и переподготовкой кадров, коммерческим присуждением учных степеней и сертификатов своим клиентам. Неудивительно, что в изменившихся обстоятельствах технология обеспечения информационной продукцией свободно продатся на международном рынке. Дисциплины высшего образования во всех его проявлениях и формах скоро превратятся в предмет свободной куплипродажи.