Инвестиции в человеческий капитал : Методологический аспект

• Автор: Самородова, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 225 с.

Содержание
Введение

1. Основные положения концепции человеческого капитала

1. Историческое и логическое в исследовании проблем

человеческого капитала

2. Методологическая основа исследования человеческого капитала

2. Инвестиции в человеческий капитан теория и практика

1. Основные виды инвестиций

2. Показатели и оценка экономической эффективности

инвестиций в человека

3. Особенности формирования и накопления человеческого капитана в переходной экономике
1. Инвестиции в человеческий капитал в условиях
экономической трансформации
2. Человеческий капитал в России проблемы сохранения,
накопления и эффективного использования Заключение Библиография Приложения
Введение
Актуальность


Уолша, которые можно выделить на общем фоне забвения экономической наукой в первой половине XX века проблем человека и его способностей. Уолш осуществил конкретные расчеты влияния профессионального образования на национальный доход США, ввел такие понятия, как альтернативные издержки, предпочтение благ во времени и др. Идеи Уолша, его аргументы во многом схожи с теми, которые используют современные сторонники концепции инвестиций в человеческий капитал. Не последнюю роль в ослаблении интереса исследователей к этой области экономических знаний сыграл А. Маршалл, лидер неоклассической школы, влияние которой было достаточно велико в начале XX века. Проводя полную аналогию между человеческим и вещественным капиталом 4, с. Маршалл, тем не менее, отвергает идею о человеческом капитале как нереалистичную, и считает, что его научный авторитет ответственен за увядание этой идеи , с. По словам современного экономистаисследователя М. Блауга, А. Маршалл . XX веку. Серьезные политические и экономические потрясения х годов усилили пренебрежение к общим проблемам человека, в том числе и к его способностям6. Вплоть до начала х годов проблематика формирования рабочей силы, находилась на периферии интересов экономической науки. Несмотря на наличие в первой половине XX века теоретических предпосылок для формирования теории человеческого капитча как самостоятельной концепции, не возникли все необходимые и объективно обусловленные практические предпосылки. Превалирующая в этот период теория Дж. М. Кейнса обращала внимание на то, что движущей силой экономических процессов являются люди 0, с. Кейнс, анализируя процессы в экономике, в поисках переменных величин, которые вместе с исходными предельная эффективность капитала, денежная заработная плата, количество денег в обращении определяют рост национального дохода и занятости, обращается к природе человека. Однако предметом его интереса являлись психологическая склонность к потреблению, психологическое отношение людей к ликвидности и психологическая оценка будущей выгоды от капитального имущества и т. В этот период приток новых трудовых ресурсов из сферы сельского хозяйства в промышленность был ограничен, международная миграция представляла собой, хотя и динамичный, однако противоречивый процесс. Вплоть до х годов наблюдалось значительное отставание в области накопления человеческого капитала по отношению к материальному накоплению даже в развитых странах. Многочисленные потребности национальных хозяйств в трудовых ресурсах активизировали практические и теоретические разработки по экономике труда, обусловили пристальное внимание ученых к проблемам эффективного использования рабочей силы, формирования и накопления квалифицированных кадров. Другой важной предпосылкой явилось последующее развертывание научнотехнической революции, которая вызвала и продолжает вызывать глубокие преобразования в производительных силах современного общества, когда в экономике возрастающую роль и значение приобретают личность человека, уровень его образования и научных знаний, опыта и квалификации, когда решить проблему удовлетворения быстрорастущего спроса на высококвалифицированные кадры, обеспечивая их мобильность только изменениями в оплате труда, оказывается мало возможным . Во второй половине XX века общий уровень образования работников, их профессиональноквалификационная подготовка начинают оцениваться как один из важнейших факторов экономического роста. Главным направлением социального прогресса признается повышение эффективности производства самого человека, а экономического прогресса повышение эффективности использования рабочей силы, что стимулировало интенсивное развитие науки, образования, здравоохранения, сферы услуг и отдыха. Традиционно считалось, что рынок труда располагает практически неограниченным запасом трудовых ресурсов. В случае нехватки рабочих рук в какомлибо секторе экономики предполагалось, что для осуществления перелива рабочей силы из других отраслей достаточно повысить ставки заработной платы и обеспечить тем самым требуемое количество кадров любой квалификации.