Особенности формирования ценности благ в условиях институциональных ограничений : На примере образовательных услуг

• Автор: Гуськова, Марина Федоровна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. Сравнительный анализ сущности и форм проявления теоретических трактовок категории

ценность блага

1.1. Ценность благ товаров и услуг как результирующая их полезности и стоимости

1.2. Издержки, эффективность производства и качество в процессе формирования ценности благ

ГЛАВА 2. Особенности формирования полезности услуг в системе высшего образования

2.1. Полезность образовательной услуги вуза

2.2. Качество образовательной услуги вуза

ГЛАВА 3. Основные направления оптимизации стоимости образовательных услуг вузов с учетом фактора их полезности

3.1. Стоимость образовательной услуги

3.2. Издержки на образовательные услуги различного уровня полезности
Заключение
Список литературы


Научная новизна исследования состоит в разработке системы объективных факторов формирования воспроизводственных взаимосвязей ценности благ с учетом их полезностей и стоимостей, категориальном уточнении на их основе понятийного аппарата концепции ценности благ и применении нового инструментария формирования эффективной экономической политики в сфере производства образовательного продукта и на этой основе образовательных услуг. Внесено уточнение в категориальный аппарат теории ценности благ. Ценность благ является результирующей двух категорий полезности и стоимости блага, выступающих на поверхности экономической действительности в форме качества благ и издержек на производство благ. Выделены содержание и форма проявления экономических отношений по поводу ценности благ. Формой выступают отношения по поводу качества благ и издержек на производство благ. Обоснован методологический подход к оценке и измерению ценности благ полезность качество блага стоит в числителе зависимости, а издержки на производство благ в знаменателе. Повышение полезности и сокращение издержек на производство единицы блага увеличивают ценность данного блага с позиции главной экономической задачи максимизации удовлетворения потребностей ограниченными ресурсами общества. Разделены понятия образовательная услуга ОУ и образовательный продукт ОП, предоставляемый посредством услуги. Образовательный продукт представляет собой единство накопленного запаса совокупности созидательных качеств индивидов и издержек ресурсов в процессе его общественного воспроизводства на макроуровне, регионального воспроизводства на мезоуровне, семейного воспроизводства в рамках домашнего хозяйства и индивидуального воспроизводства. Сформулировано понятие ценности образовательного продукта как экономической категории, под которой понимается степень удовлетворения потребности человека в образовании имеющимися ограниченными ресурсами общества с целью получения потребителем услуги будущего дохода и содействия росту национального богатства. Уточнен механизм обеспечения воспроизводства образовательного продукта, состоящего из трех фаз на первой фазе в денежной форме происходит создание условий для производства образовательного продукта за счет бюджетов всех уровней, в том числе и семьи, на второй фазе создается образовательный продукт как результат совокупности предоставляемых образовательных услуг, в третей фазе происходит реализация образовательного продукта, в результате чего образовательный продукт принимает свою первоначальную денежную форму. Разработана многопериодная экономическая модель рынка образовательных услуг, отличающегося от классического рынка временным лагом реакции субъектов рынка. Они могут обеспечить оптимизацию ценности образовательного продукта за несколько периодов и вынуждены учитывать прошлое, настоящее и будущее состояние экономических параметров процесса воспроизводства образовательных услуг. Обоснован порядок принятие эффективных экономических решений по повышению качества образования, обусловливающий необходимость учета ценности образовательных благ, оценка которой зависит от параметров полезности и стоимости образовательного продукта. Достоверность и обоснованность полученных результатов доказывается в диссертации. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что основные положения, выводы и рекомендации диссертации ориентированы на широкое применение теоретической модели принципов и форм обеспечения условий повышения ценности образовательных услуг высшей школы, для повышения эффективности производства любых экономических благ товаров и услуг. Практическое значение имеют предложения по формированию ценности образовательных услуг в условиях институциональных ограничений переходной экономики России. Разработанные рекомендации по повышению качества образования обеспечивают расширенное воспроизводство человеческого капитала, что совпадает как с интересами отдельной личности, так и с общенациональными интересами. Апробация и внедрение результатов исследования.