Теоретические аспекты трансформации образовательного сектора национальной экономики

• Автор: Балашев, Андрей Владиславович
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 232 с. : ил.

Глава 1. Методология исследований трансформационных изменений в образовательном

секторе 1.1. Структурные изменения в образовательном секторе как результат

модернизации национальных экономических систем в условиях постиндустриального

общества

1.2. Институциональное проектирование национального образования

1.3. Анализ трансформационных изменений образовательного сектора в условиях

развития индустриального общества и перехода к постиндустриальной модели

социальноэкономического развития

3
5
9

Глава 2. Опыт и результаты трансформации образовательного сектора национальной
экономики
2.1. Задачи трансформации образовательного сектора 2.2. Экономическая
эффективность образования 2.3. Специфика эффекта от предпринимательской
деятельности в сфере образования
Глава 3. Направления структурных изменений в образовательном секторе экономики
России
3.1. Развитие российской системы образования в условиях транзитивной
экономики и системного кризиса 3.2. Институциональные инновации в формате
национального проекта Образование
Заключение
Список использованной литературы


Глава 1. Глава 2. Задачи трансформации образовательного сектора 2. Глава 3. Экономическая эффективность затрат на обучение работника была выявлена А. Маркса. Теория человеческого капитала Г. Ьсккера и Г. Шульца 6, с. П. Бурдье, Дж. Коулмен, Н. Д. Пикандров, Р. Б.Я. Пилиповский, Моисеев, Нуреев, Е. Г. Осовский, С. М. Пястолов, В. Радаев, А. В. Чекмарев и др. См. См. Э. Дюркгейм, И. Ильин, Дж. Люндваль, Д. МакФадден, Г. Саймон, Ю. Хабермас, Э. Ханушек, Дж. Хекман и др. А. Белякова, Е. Н. Жильцова, Т. Л. Клячко, Я. И. Кузьминова, В. II. Хромснкова, Б. С. Рябушкина, А. М. Бабича и др. И.Пригожин, И. Стенгерс, У . Академии Наук ИНН РАН, основанном в феврале г. ЦЭМИ АН. РАН В. Б. Ивантер, профессора Б. Н. Борисов, В. Некрасов, М. Н. Узяков и др. Российской Федерации, других органов власти. См. Положение Р. Структура диссертации определяется логикой и целью исследования. Общий объем работы страниц машинописного текста. В последнее время начиная с х гг. России, но и других странах. XXI века. Чехии, Румынии. Монголии лет. Видоизменяется структура систем высшего образования. Австралия, Норвегия и др. РБ. Японии, Канаде, Венгрии и других странах. Франции, Германии, Великобритании, Канады. Канада. Нидерландах, Австралии, Канаде и других странах. Армении, Франции, Германии и многих других стран. Болонским процессом европейского высшего образования было принято в г. Болонья июня г. Европе. XX века. Европы. Унификация существующих систем образования при этом не предусматривается. Приложения к . Прага, мая г. Обучение в течение всей жизни. Учреждения высшего образования и студенты. Болонской декларации, приведенной выше. Обеспечение привлекательности европейского пространства высшего образования. В е гг.