Воспроизводство интеллектуальной составляющей человеческого капитала как условие становления экономики знаний

• Автор: Иванов, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические аспекты формировании экономики знаний

1.1. Человеческий капитал как стратегический ресурс формирования экономики знаний

1.2. Специфика воспроизводства человеческого капитала как условие формирования экономики,основанной на знаниях
1.3. Содержательная трансформация человеческого капитала как отражение развития экономики ретроспективный анализ
Глава 2. Совершенствование государственной экономической политики воспроизводства человеческого капитала как условие становления экономики знаний

2.1. Проблемы перехода, к экономике, основанной на знаниях в России

2.2. Предпосылки успешной реализации интеллектуальной составляющей человеческого капитала
2.3. Приоритетные направления государственной политики в контексте воспроизводства и развития интеллектуальной составляющей человеческого капитала

Заключение Список литературы

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Согласно концепции А. Смита, формирование знаний, навыков, мастерства, повышение ловкости и умения работника требует затрат труда, времени и других расходов, т. Особое внимание следует обратить на то, что А. Смит включал знания, мастерство и опыт людей в основной капитал общества. Маркс К. Капитал. М . Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. Отв. Абалкин А. И. М. Наука. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. Отв. Абалкин А. И. М. Наука, . С. 8. Он неоднократно отмечал, что за большую тяжесть труда и большее искусство работника полагается надбавка к заработной плате и что рыночная конкуренция вынуждает хозяев и работников какимто образом осуществлять хотя и грубо, но справедливую оценку затрат разного характера. Адам Смит развивает идею неуравнительного равенства. Согласно А. Смиту, люди имеют от природы данные различия, и это, с точки зрения автора, не недостаток, а их достоинство. Воспитание и образование способствуют развитию и спецификации особенностей каждого индивидуума. Если человек правильно понял свое предназначение, то он начинает специализироваться в той области, которая приносит ему наибольший доход, поскольку обладает в ней сравнительными преимуществами. Разделение труда углубляет и закрепляет эту спецификацию. Однако, будучи специалистом в одной области и производя данный вид товаров, человек в то же время нуждается во множестве других для удовлетворения своих растущих потребностей. Право на обмен выступает как способ включения в цивилизацию. Поэтому человек является не только животным, делающим орудия труда, но и животным обменивающимся. Обмен основан на углубляющемся разделении труда, а его основой является вложение в человека, благодаря которому он совершенствует и развивает свои сравнительные преимущества. В то же время в ходе разделения труда происходит упрощение производственных функций, что подготавливает промышленную революцию. Труд низводится до простого элемента мануфактуры, поэтому издержки обучения для большинства рабочих понижаются, а не повышаются. Благодаря этому возникает возможность замены ручного труда машинным, а мужского труда женским и детским. Естественно, что в этих условиях проблема оценки человека как капитала еще не возникла. По мере повышения требований к качеству рабочей силы эти идеи начинают все чаше и чаше встречаться в литературе. Существует обученный индивидуум, писал И. Фишер, который должен быть включен в понятие капитала. Однако пройдет не менее полувека, прежде чем понятие человеческого капитала ворвется в экономическую теорию. Однако, в отличие от теории А. Смита и К. Маркса, когда всю прибавочную ценность приписывали рабочему в качестве неоплаченного просто труда необученных рабочих, сегодня ключевая роль принадлежит квалифицированным работникам с увеличивающейся долей умственного труда. Стоимость рабочей силы становится гораздо выше. Возрастающее значение человеческого капитала в наши дни связано с усилением роли образования в экономическом развитии и радикальными техническими изменениями, происходящими в общественном производстве. Современная неоклассическая теория человеческого капитала получила развитие в работах как вышеназванных Г. Бэккера, Дж. Минцера, Т. Шульца, так и в трудах Б. Вейсброда, Б. Хансена и др. Как целостную концепцию первыми в своих трудах использовали категорию человеческий капитал Т. Шульц и Г. Беккер. Так, Т. Все человеческие способности являются или врожденными, или приобретенными. Каждый человек рождается с индивидуальным комплексом генов, определяющим его врожденные способности. Приобретенные человеком ценные качества, которые могут быть усилены соответствующими вложениями, мы называем человеческим капиталом3. Американский экономист Т. Шульц внес большой вклад в обоснование роли человеческого капитала. Под институтами Т. Шульц понимает правила поведения, которые определяются довольно широко. ii . . Iv i i i . i .