Государственная деятельность великого князя Константина Николаевича, до начала 60-х гг. XIX в.

• Автор: Воронин, Всеволод Евгеньевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 289 с.

1. Эпоха приготовительная. Детство и отрочество

великого князя Константина Николаевича гг

2. Юность великого князя гг

Глава 2. СТАНОВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ДЕЯТЕЛЯ

1. Начало преобразований в морском ведомстве

2. Морское ведомство в середине х гг. XIX в. Первый опыт

участия Константина Николаевича в общегосударственных делах

Глава 3. ЭПОХА ОСВОБОЖДЕНИЯ КРЕСТЬЯН

1. Деятельность великого князя в начальный период

великих реформ начало гг.

2. Программа константиновцев и отпор крепостников

3. Путешествие Константина Николаевича гг.
и государственные дела
4. Структурные преобразования в морском ведомств и
их влияние на государственное переустройство России
5. Великий князь Константин Николаевич и переворот г
Заключение.
Примечания.
Источники и литература.
Введение


Преподавателю, наполненному своим предметом, нет возможности следовать за таблицею как музыканту за нотами, замечал Литке. Поэтому было решено позаимствовать лишь формальную сторону курса как весьма удобную для логического запоминания пройденного материала. Впоследствии Ф. П.Литке часто обвиняли в насильственной ломке характера и наклонностей воспитанника, считая его виновником неровностей и несовершенств поведения великого князя в зрелые годы. Люди посторонние и мало его знавшие часто видели в нем человека сухого, упустившего из виду наставление мудрого Соломона сыне, дай мне сердце твое Расхожее мнение о Литке как холодном рационалисте и доктринере имеет мало общего с истиной. Ограничивая Константина в его детском непослушании, он вовсе не стремился к подавлению его свободы самовыражения в общении, играх и т. В мае г. Николай I заявил воспитателю сына уже не в первый раз, как Ему неприятно, что Константин, играя, не занимается серьезно фронтовой службой, как делал Он сам и как делал старший брат Константина а все бы ему только подурачиться, повозиться. Но и в беседе с царем Литке позволил себе остаться при собственном мнении, не считая возможным уподоблять своего подопечного другим сыновьям государя, ставших жертвами прусских манер воспитания В этом Константин, конечно, отличается от всех своих братьев, даже меньших Николая и Михаила В. В., которые о сю пору совершенные капралы, и это само собою, без всякого с моей стороны влияния, и по причине весьма натуральной. При необыкновенной живости его характера и воображения никакая игра не может ему понравиться, которая не доставляет упражнения его телу и пищи воображению . Пусть на меня сердятся и дуются, я не в состоянии поступить против своей совести и к явному вреду ребенка. Пример старшего Александра В. В. нам не указ. По свидетельству всех, он был вялый и бесхарактерный ребенок он и теперь, в лет, охотнее всего рисует солдатиков, а всякая книга, какого бы содержания ни была, его усыпляет. С наибольшим интересом и вниманием великий князь относился к изучению истории. Курс всеобщей истории ему, наряду с немецким языком и немецкой литературой, преподавал А. Ф.Гримм. Чтобы использовать интерес воспитанника к истории во благо столь же успешного изучения иностранных языков, прохождение конкретной исторической темы сочеталось с требованием умения передать ее в изложении на разных языках. Затем он должен был изложить пройденное в письменной работе, а на уроках английского и французского языков устно передать на этих языках содержание последних лекций по истории. Благодаря данному методу избегалась машинальная зубрежка, которая не стала бы проблемой для великолепной памяти царевича, и Константин воспринимал изученный материал с полным понятием предмета, усвоивая себе мысль, которую слышал. Курс русской истории с ноября г. И.П. Шульгин. Вскоре он оказался весьма осведомленным человеком, так как одним из первых был допущен правительством к архивам XVIII века. Шульгин также преподавал великому князю географию и статистику, а позднее прочел ему курс лекций по истории Венгрии, Польши, Турции и Скандинавских государств. Немалые трудности у великого князя вызывала математика. На уроках ее бойкий и непоседливый Константин особенно часто проявлял непослушание, а рапорты Литке императору и следовавшие за ними наказания не возымели действия. Литке порой приходилось идти на довольно забавные ухищрения так в день первого урока истории августа г. После отставки Озерова академик Э. Д. Коллинс, а затем академик Э. Х.Ленц исправили положение и, сверх того, смогли привить царевичу любовь как к математике, так и к основанным на ней естественнотехническим наукам. Константин изучал военные и морские дисциплины фортификацию, артиллерию, стратегию и тактику, корабельную архитектуру, пароходство, навигацию и морскую тактику две последние ему преподавал Ф. П.Литке. Более других он любил фортификацию и корабельную архитектуру, интерес к которым с годами только возрос. В г. Балтийского порта, отличавшийся от всех предыдущих, авторами которых были Петр I, фельдмаршал Миних и другие. Однако, побывав в г. Петра более совершенным.