История создания и развития системы профессионально-технического образования в Республике Бурятия, 1923-1991 гг.

• Автор: Базаров, Борис Дашиевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 190 с.

ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В

БУРЯТИИ гг..

1.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И СТАНОВЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАВ ЕДЕН И Й РОФЕССИОН АЛ ЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ гг..
1.2. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРУДОВЫЕ РЕЗЕРВЫ РЕСПУБЛИКИ НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРУДОВЫЕ РЕЗЕРВЫ БУРЯТИИ В ПЕРИОД ВОССТАНОВЛЕНИЯ И ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ

НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА гг.

ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ БУРЯТИЯ В ПЕРИОД гг 6

2.1. ПЕРЕСТРОЙКА СИСТЕМЫ ТРУДОВЫХ РЕЗЕРВОВ В

РЕСПУБЛИКЕ гг..6

2.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В

БУРЯТИИ гг..5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ5
ПРИЛОЖЕНИЯ0
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Наиболее полно проблема профессиональнотехнического образования в стране находит отражение в многотомных академических изданиях по истории СССР и Сибири, истории рабочего класса Сибири, а также в многотомной истории КПСС, где в большей мере делался упор на историю партийного руководства системой профтехобразования . В этот же период публикуются серьезные монографические сочинения по теме исследования, которые раскрывают различные аспекты поставленной проблемы в СССР и Сибири. К таким исследованиям следует отнести работы Г. С. Дунаева, АЛ Штейнберга, М. Е. Золотарева, И И. Комогорцева, . . Московского, Б. П. Орлова. Е.Г. Осовского, . I. Синявского, Н. П. Соловьева. Я П Тарасенко, И Ф. Медведева, М. М. Ефимкина, Д М. Карачакова. Развитие отечественной историографии в Бурятии оказывало определенное воздействие на развитие исследований по данной проблеме К числу таких работ следует отнести Историю Бурятской АССР Т. Важную роль в изучении поставленной проблемы сыграли исследования Е Е. Тармаханова, А Г. Гуйска, М. Н. Халбасва, З. И Рабсцкой. Б.М. Митупова, К. Б.М. Митупова, М И. Балдано, М М Халбаевой, В. В Беликова. Е.Г. Харитонова, М. Л. Алексеева, А Л Болдонова, Т. В. Безносова, А. Науки на, Е. Тармаханова, П. Чечеткина, . . Сперанского, Г. С. Харченко, Т. Горбатснко. В. Горбунова, Б. Митупова, Д Бужсева. Э Д. Фадеева В то же время рассматриваемый период характеризовался активными творческими поисками наиболее совершенных моделей развития профессиональнотехнического образования. Все это имеет не только теоретикопознавательное, но и конкретнопрактическое значение для России в целом и для Бурятии в частности. В целом же избранная нами проблема не являлась предметом самостоятельного исследования в указанных работах и лишь затрагивалась в контексте некоторых аспектов истории индустриализации, рабочего класса или истории отдельных промышленных предприятий республики. Кроме того, I1 в полной морс учитывались роль и значение этнокультурных факторов и особенностей региона. Серьезные результаты в освещении поставленной темы достигнуты . К ним следует отнести монографию С Д Намсараева, в которой основное внимание уделяется системе профессиональнотехнического образования через призму национальнорегионального компонента. П Ефимова, где рассматриваются проблемы теории и практики профтехобразования в Бурятии . Следует отметить, что сегодня исследователи нашей проблемы в других регионах также отдают должное региональному аспекту в эволюции системы профтехобразования . Федерации. Исходя из указанной цели, нами определены следующие конкретные задачи исследования. Бурятии в предвоенные годы. Великой Отечественной войны, а также в период восстановления и дальнейшего развития народного хозяйства Бурятии. Республики Бурятия с г. Территориальные рамкн исследования определяются современными границами Республики Бурятия Начальные этапы истории ПТО в республике до г. Хронологические рамки исследовании охватывают период с по годы. Такой выбор временных рамок обусловлен, вопервых, образованием БурятМонгольской АССР, и, вовторыхполитическими и социальноэкономическими изменениями, повлекшими структурную перестройку системы ПТО в масштабе государствами республики. За эти годы были достигнуты значительные успехи во всех сферах жизни советскою общества. Бурятия превратилась в крупный индустриальный регион, где вырос большой отряд рабочею класса, одной из форм пополнения которого являлась сеть учебных заведений системы профессиональнотехнического образования республики. Методология и методика исследовании. Следует отмстить, что эти принципы нс подвластны времени и потому являются основополагающими в современной методологии научного исследования . Принцип объективности позволяет понять основные ценности системы профтехобразования, проанализировать позитивные и негативные моменты исторического процесса. Принцип историзма традиционный принцип исторического исследования, который требует конкретного изучения общественных явлений в их развитии и изменении, всестороннего исследования связи и взаимосвязи каждого из этих явлений с другим.