Воспитательная работа в войсках по охране тыла действующей армии в период Великой Отечественной войны : Июнь 1941 - май 1945 гг.

• Автор: Морев, Валерий Владимирович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЧЕСКАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОГРАНВОЙСКАХ НКВД В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ВОЙНЫ .

РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПРИФРОНТОВОГО ТЫЛА В ХОДЕ

ОБОРОНИТЕЛЬНЫХ СРАЖЕНИЙ

РАЗДЕЛ 3. ОПЫТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В ЗАВЕРШАЮЩИЙ ПЕРИОД ВОЙНЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Для него характерно переосмысление исторического прошлого нашей страны и пограничных войск, появление публикаций, с одной стороны, критически осмысливающих предшествующую источниковую базу, с другой, освещающие многие малоисследованные проблемы. В году вышел в свет труд Г. П. Сечкина, в котором взвешенно и достаточно полно раскрывается обстановка на западной границе накануне войны и участие пограничных войск в охране границы в предвоенные годы1. В этот же период защищено несколько диссертаций по строительству и служебнобоевой деятельности войск, среди которых выделяется работа С. А. Быстрова. В ней рассматривается исторический опыт Советского государства по осуществлению кадровой политики в погранвойсках2. Данный период историографии характерен тем, что история пограничных войск стала объектом систематического научного изучения и познания. Авторскими коллективами ученыхисториков, опирающихся на исследования предшественников, был подготовлен ряд работ, которые послужили фундаментом для дальнейшего исследования истории становления и развития пограничных войск3. Несомненно, что по некоторым направлениям исследуемой проблемы отдельные вышеперечисленные работы представляют определенный интерес. Однако до настоящего времени не было научного труда, в котором бы комплексно и полно были исследованы вопросы воспитательной работы в войсках по охране тыла действующей армии в годы Великой Отечественной войны. См. Сечкин Г. П. Граница и война. М., . См. Быстров С. А. Исторический опыт Советского государства по осуществлению кадровой политики в пограничных войсках СССР июнь гг. Дне. М., . См. Пограничные войска СССР в годы Второй мировой войны гг. К лстию Победы. М., История строительства пограничных войск России. М., На страже границ Отечества. История пограничной службы. М., На страже границ России. М., На страже границ Отечества. Пограничные войска в войнах и вооруженных конфликтах XX в. М., лет на страже южных рубежей. Ставрополь, На страже СевероЗападных рубежей. СПб. Дальневосточные Краснознаменные пограничные войска. Хабаровск, На страже рубежей Отечества. Чита, СевероЗападный пограничный округ история и современность. СПб. Указанные выше авторы, как правило, рассматривали эти вопросы с точки зрения старых подходов или в комплексе с другими мероприятиями. Таким образом, недостаточная изученность этой проблемы, ее актуальность явились основанием для проведения настоящего исследования. Исходя из актуальности и степени научной разработанности проблемы, диссертант определил объектом своего исследования воспитательную работу с личным составом войск по охране тыла действующей армии. Предметом исследования является деятельность государственных и военных органов по организации воспитательной работы в войсках по охране тыла действующей армии в июне мае гт. Методологические основы исследования. При написании диссертации автор руководствовался диалектическим методом. Его использование диалектического метода позволило рассматривать воспитательную работу в войсках по охране тыла действующей армии как единый процесс, протекавший во всем многообразии взаимоотношений государственных и общественных интересов, которые и определяли его направленность на конкретных исторических этапах. В методологическую основу данной научной работы входят методологические положения видных представителей мировой, отечественной исторической и другой общественной мысли. Проблема исследуется при помощи таких общенаучных принципов, как объективность и историзм в изучении явлений, процессов, связей и отношений. Под объективностью соискатель подразумевает рассмотрение как источникового, так и реального исторического материала по теме диссертации. Под историзмом диссертант понимает анализ каждого исследуемого факта в его развитии, взаимосвязи, взаимообусловленности, единстве прошлого настоящего и будущего. Поэтому автор анализирует все источники и литературу по проблеме как с точки зрения накопления и систематизации, так и с точки зрения их оценки и интеграции.