Становление и развитие системы начального образования в Чувашском крае в XIX - начале XX вв.

• Автор: Иванова, Ирина Петровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 248 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ИСТОРИОГРАФИЯ ПРОБЛЕМЫ И ИСТОЧНИКОВАЯ БАЗА

ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ .

1. Историография проблемы.

2. Источниковая база исследования.

ГЛАВА II. ПЕРВИЧНЫЙ ЭТАП ФОРхМИРОВАНИЯ СФЕРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЧУВАШСКОМ КРАЕ В ПЕРВОЙ

ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

1. Первые приходские училища в Чувашском крае.

2. Распространение начальных училищ Министерства государственных имуществ во второй четверти XIX в

ГЛАВА III. СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В

ЧУВАШСКОМ КРАЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА
1. Развитие системы начального образования
2. Материальнотехническая обеспеченность и
финансирование начальных учебных заведений .
3. Учительские кадры и ученический состав школ начального звена 8 4. Организация учебного процесса в одноклассных школах.
ГЛАВА IV. СОСТОЯНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
ЧУВАШСКОМ КРАЕ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА
1. Особенности организации учебновоспитательного процесса
в двухклассных училищах.
2. Новые явления в осуществлении начального образования в Чувашском крае.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


Благодаря внедрению в школьное обучение чувашского языка не только выросло число учащихся из чуваш, но и наблюдается значительный рост учителей из чуваш. Востребованным оказалось не только начальное образование, чувашские крестьяне вс больше проявляют интерес к городским школам. Особенностью чувашского населения . . Ракеев считает предпочтение ими церковных учебных заведений. В начале XX в. Поволжье продолжалось. Чичериной С. В. Положение просвещения приволжских инородцев . В свом исследовании С. В. Чичерина приводит сравнительную характеристику грамотности среди нерусских народов ВолжскоКамского региона, прослеживает соотношение священников и учителей из их среды к общему числу инородцев. Исходя из полученных данных, автор приходит к выводу, что по числу грамотных чуваши занимают последнее место. Вместе с тем, она замечает, что чуваши проявляют большое усердие к школе и охотно жертвуют на не средства. С.В. Чичерина отмечает интересную особенность чувашского населения большую любовь к церковному пению, благодаря чему нет ни одного чувашского села, где бы ни было церковного хора. Эту особенность в сво время отмечали и деятели Братства св. Гурия. Она обрушивается с критикой на местную администрацию за отсутствие должной заботы и содействия начальным школам. Сеть начальных школ в Чувашском крае, как и в других восточных районах России, стала складываться в XIX в. В силу этих причин литература исследовательского характера по истории начального образования среди чувашского народа начинает появляться со второй половины XIX в. Н.И. Золотницкого . Н.И. Поволжья, наблюдая степень е реализации на практике. Особую заботу у Н. И. Золотницкого вызывают школьные библиотеки, которые должны располагать необходимым минимумом книг на чувашском языке. Именно книги на родном языке их доступность и достаточное количество призваны развивать и воспитывать учащихся. Книги позволят, по мнению Н. И. Золотницкого, совершенствоваться и в знании русского языка, не позволят забывать его. Он предлагает в течение 23 лет проводить повторные экзамены по русскому языку для выпускников школ. В богатом научном наследии учного В. К. Магницкого содержится немало ценного материала по вопросам просвещения чувашского народа. Деятельный последователь системы Н. И. Ильминского, В. В статье О преподавании в инородческих школах он аргументированно показывает несомненные преимущества обучения нерусских детей на родном им языке, подкрепляя свои доводы на примерах из собственного опыта обучения чувашских детей. Будучи педагогомпрактиком в Ядринском уезде, он пишет несколько работ, опиравшихся на полученный опыт. На основе архивных данных, нередко используемых в полном объме, им дана история возникновения начальных школ в Ядринском уезде. Благодаря приведнным сведениям, удалось уточнить, а в некоторых случаях установить некоторые факты истории возникновения начальных школ, а также попыток их открытия в Ядринском уезде в начале XIX в. В.К. Магницкий проявил себя и как видный общественный деятель, являясь одним из учредителей Общества взаимного вспомоществования учителям и учительницам, организованного в г. Важное место в исследовании истории становления начального образования и просвещения чувашского народа принадлежит Н. В. Никольскому. Этой проблеме он посвятил специальную работу, в которой история возникновения и развития образования прослеживается от первых свидетельств обучения чувашских детей, со времн Ивана IV, до появления в XVIII в. Работа дат всестороннюю картину процесса обучения. Внимание уделяется таким важнейшим его компонентам, как материальная база школ, содержание обучения, характеристика ученического и преподавательского состава. Учебный процесс рассматривается автором как сложная система, состоящая из взаимосвязанных элементов обучения. В связи с этим, он уделяет внимание характеристике учебной литературы, методическим примам обучения, организации школьной жизни. Учный проследил динамику обучения чувашских детей, дал количественный анализ учащихся по годам с учтом национального критерия, исходя из которого, число чувашских детей уступало только татарам.